查爾斯回答道：“第一步有60%的把握，如果第一步成功，第二步有20%的把握。即便是失敗了，材料還能回收。”
“干啊！”巴帝斯亞教授一拍桌子，“這成功率不是超過10%了么！”
“我們這就去找校長，鑄造工坊我的工時給你用！”
查爾斯點了點頭，然后對基爾比教授說道：“教授您也一起來吧，我需要你的幫助。”
基爾比教授立即點頭答應，能用極品魔法金屬做東西的機會可不多。
今天埃爾巴赫教授只是睡了一會兒懶覺就起床來辦公室加班，凳子沒坐熱查爾斯他們就一起來了。
聽明來意，老校長問查爾斯：“你有具體的理論依據和實驗方案嗎？”
查爾斯拿出了一份論文，這是即將在幾天后發行的《魔法》雜志上刊登的《關于不同元素亞空間內不同位置魔法元素差異的研究與關于魔法元素純度特性的分析》。
他在這篇論文里通過對元素亞空間中心地帶與外部魔法元素的差異進行分析，正式肯定了元素純度的存在。
查爾斯在教授們看完論文后說道：“我有一個猜測，秘銀等魔法金屬的產生是受了當地高純度元素的影響，以往的相關研究失敗我猜測是與元素純度有關，那些實驗中所用的魔法元素純度不足以改變金屬。所以我打算依據當地的情形造出高純度元素，然后觀測它對金屬的影響。”
埃爾巴赫教授也是材料學的大犇，他和巴帝斯亞教授兩人討論了十幾分鐘，覺得這個可以嘗試一下。
最后埃爾巴赫教授問道：“那么你需要學院怎么配合你？”
校長用了“學院”，說明查爾斯在需要的情況下可以動用整個學院的力量，可見他對這個實驗的重視。
這個實驗最重要的就是重塑元素亞空間的情形，埃爾巴赫教授知道，最近去過那里的就查爾斯師徒五人和那些神器。沒了猹師父這個實驗就做不成了，薇姿估計不會搶師父的研究成果。
查爾斯伸出手掌，控制著魔法元素在上空匯集，形成了一個3D的龍卷風造型。這個龍卷風逐漸簡化，成為了一個長長的倒立圓錐體。
他介紹道：“在元素亞空間里，魔法元素越高度擠壓的地方元素純度就越高，因此我推測，將大量普通的同種元素高度擠壓，最后就會得到高純度的元素。”
“我的方案是將大量魔法元素壓入漸縮的魔法通路，使得魔法元素在通路中不斷擠壓，進而形成較高純度的元素。”
“最后將這些高純度魔法元素注入實驗金屬中，然后觀察它的特性是否改變。”
“具體來說，就是以低魔阻的火金為通路材料，外面包裹高魔阻的秘銀約束魔法元素的活動范圍。如果我的假設正確，那么從火金圓錐的底面注入大量普通的魔法元素后，從圓錐頂點出來的就是高純度元素。”
“在這一步成功后，我們就可以在圓錐頂點固定一塊普通金屬，看看它是否會變化。”
埃爾巴赫教授他們討論了一陣子，覺得這個可以試試，只是還有兩個問題要解決。
校長數著手指頭說道：“首先我們的材料不夠，你捐給學校的火金和秘銀有多少你心里有數。”
“其次這個實驗需要大量的魔力長時間持續注入，我們恐怕暫時沒辦法提供這么多的魔力源。”
查爾斯在那里心算了一些數據，然后回答道：“這兩位材料不一定要純的火金和秘銀，用合金使得兩者的魔阻率比值達到一個合理的數值即可。”
“我建議先從用火元素制造火金開始，我聽‘烈焰神力’器靈蘿格說在熔巖地獄里有幾處火元素極多的地方，我們可以把實驗安排在那里，利用那里的火元素。”
校長和兩位教授商量了一下，然后拍板讓巴帝斯亞教授親自負責實驗設備的制作，基爾比教授負責將魔法元素匯集后壓進火金圓錐底部。