“他是跳著濺著不舍晝夜的一道生命水。”年月日他搭
“濟南號”飛機從南京到北京在距濟南里的黨家莊忽遇大霧飛機觸山著火不幸遇難。
“悄悄的我走了正如我悄悄的來我揮一揮衣袖不帶走一片云彩。”《再別康橋中的詩句竟成了他的讖()語。
他真的化作一片
“云彩”時年僅歲。一般認為此詩是詩人年秋第三次歐游歸途中所作。即在年月底的一個夏天徐志摩一個人悄悄到康橋找他的英國朋友但他所熟悉的英國朋友一個也不在只有他熟悉的康橋在那里靜靜的等待他一幕幕過去的生活圖景又重新在他的眼前展現到了月日在他乘船離開馬賽的歸國途中面對洶涌的大海和遼闊的天空才記下了這次重返康橋的切身感受。
、播放配樂朗誦老師指導朗。注意詩歌的節奏及飽含的深情。然后讓學生自由課文。
、把握文章大意()通過詩你覺得詩歌表達了詩人什么樣的思想感情,歸結:別離之情。
全詩以離別康橋時感情起伏為線索抒發了對康橋依依惜別的深情()提示:自古寫離別詩之作可以說是數不勝數大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞,明確:駱賓王的《于易水送人一絕:
“此地別燕丹壯士發沖冠。昔時人已沒今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州:
“與君離別意同是宦游人。海內存知己天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸:
“寒雨連江夜入吳平明送客楚山孤。洛陽親友如相問一片冰心在玉壺。”李白的《贈汪倫:
“李白乘舟將欲行忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺不及汪倫送我情。”啟發:如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下在送別的對象上有什么不一樣呢,明確:一般離別詩離別的是人這首詩離別的卻不是人是
“西天的云彩”告別對象由人間向自然景物轉移跳出了寒喧叮嚀的俗套給人清新飄逸之感。
這些物象(云彩等)寄托著詩人的感情這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。
詩人如何選擇意象來表達自己的感情正是我們要重點賞析的部分。第一節寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景為全詩定下了抒情的基調。
第二節寫了岸邊的柳樹倒映在康河里的情景浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。
第三節寫了康河的水草倒出了詩人對康橋永久的戀情。第四節寫榆樹下的清潭。
詩人融情入景將留戀全部融入康橋的風光中。第五節詩人感情倒到了高潮他幻想這撐著一桿的長蒿泛舟到清操更青處尋他
“彩虹似的夢”
“向星輝斑斕里”放聲高歌。第六節詩人由幻想回到現實。悄悄吹奏別離的笙簫在沉默中體味別離的惆悵。
詩境依舊復歸和沉浸于寂然。第七節跟開頭呼應。節奏相同但以詞句的變換融入更多的不得離去的哀愁。
()本文在意象的選擇上獨具特色請同學們找出本文的意象分別是那些,明確:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景象。
、重點和難點突破()反復誦《再別康橋做重點賞析。通過朗你最喜歡這首詩的哪一節或者哪一句,并說說喜歡的理由。
歸結要點:第二節:一個
“金”字把夕陽的光輝照耀著柳樹所形成的特有的色彩傳神的表達出來把柳樹比做夕陽中的新娘形象逼真的寫出了夕陽下的柳樹的美好姿態也寫出了詩人對康橋濃烈而溫柔的愛。
第三節:甘心做一條水草表達出詩人對康河的無限留戀。第六節
“但我不能放歌”為什么不能放歌,閱四五六節思考。歸結要點:因為康河太美麗了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢寧靜而和諧。
此時此刻的靜默與無言正式一曲深情的別離歌是對康橋最美的告別。詩人的心境已與康橋合為一體形成一種特有的意境作者不愿打破這種特有的氛圍所以
“不能放歌”。
“尋夢”夢是什么,閱思考交流發言點評歸結要點:胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字:愛、自由、美。
的確是一語中的徐志摩的一聲就是愛自己、愛別人、愛社會的一生。()重難點突破怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思,歸結要點:首先詩人避開了一般別離詩的告別對象。