這款戰機的武器系統，擁有多種先進的武器裝備。它可以搭載空對空導彈、空對地導彈、激光武器等多種武器，根據不同的任務需求進行配置。
但其中，引起陳飛注意的是它的能量武器系統。那是一種從未聽說過的新式武器，戰機通過采集周圍的能量，就可以釋放出強大的能量波束，對目標進行精確打擊。在他看來，這種革命性的武器系統簡直牛逼到頂峰了，先不說，它能在戰斗中具備了更大的殺傷力，只要有了這玩意兒，是否攜帶常規武器，好像都變得很無所謂了。。
總的來說，這款新式戰機已超出了陳飛的認知范圍。在他看來，這樣的戰機除了不具備在大氣層外航行的功能，其它設計應該已是航空科技的巔峰之作，如果能讓他擁有這樣一款戰機，陳飛有自信，假以時日他絕對能在大氣層內橫掃一切對手。
當然，這種假設是否成立，暫時沒人能說得清楚，但陳飛是真有這種自信，或許別人覺得飛行很難，那是因為，飛行器的設計與機師存在對立關系，而且普遍的認知是無法調和。現代高速飛行器的設計之初，會首要考慮機師的身體能力，然后才能在頂尖機師創造的極限承受范圍上限，去追求戰機綜合能力的最大化。而機師因為身體的局限性，也無法發揮出戰機全部性能。
陳飛恰好超越了這個范疇，如果以他的身體承受力為依據，在同等科技條件下，設計出的戰機會更具攻擊性，相反，由陳飛操控戰機，也能更大限度發揮出戰機的攻擊力。
半小時后，教員登機，在后座親自操控飛了一個起落，并為陳飛講解這款戰機的各種操作和注意事項。
陳飛聚精會神地聽和感受，每一個細節都被他刻錄在心里。然而，只有十分鐘的講解時間讓他感到十分不解，教員的講解速度太快了，如果不是自己有特殊辦法記憶，恐怕絕大部分人都記不住太多的內容。而教員的做派，顯然是在規定的時間內做規定的事，根本不考慮學員的情況，能否學會或能學會多少，似乎完全和他無關。
這對一位初次改裝新機型的飛行員或機師來講，顯然極不合理，但陳飛顧不上去細想，這款戰機有很多他沒有接觸過的配置和技術，如果在半個小時內，不能摸透這些空白項，半小時結束后，恐怕很難完成單飛任務。
教員依舊是到點下機，陳飛也懶得和他再交流，決定用自己的方式來學習這款戰機。半個小時夠用了，他開始模擬各種操作，逐一解決問題，將自己的理解和記憶融合在一起。二十分鐘后，陳飛有了通暢的感覺，就像原本已堵塞的細小支流血管突然沒有了障礙，人也變得神清氣爽。
胡松林又來了，此刻與韓博士和另一位飛行教官同在總控室，他是受韓博士所邀而來，聽說今天要測試陳飛的飛行能力，胡松林也是興趣盎然，調整工作安排也先到了這里。
不過，很快他就對這種極不合理的培訓方式，提出了質疑，“老韓。。。這能行嗎?培訓時間太短了吧。。。你要測試分飛行技術，給他一臺熟悉的戰機不是更好嗎？”
“呵呵。。。對待非常之人，就要行非常之事。。。”韓博士高深莫測的一笑后，又接著說道，“給他熟悉的戰機，只能看到他的技術能力。。。而給他不熟悉的新式戰機，我是要逼出他的極限。。。”
“哦。。怪不得。。。”胡松林點了點頭，但身為機師，從專業角度去看又覺得哪里不對勁，隨后用不置可否的語氣說道，“那就先看看吧。。。也只有你們這些研究人員敢這樣胡搞。。。”
半小時到，陳飛深吸一口氣，進入了熟悉的飛行狀態。他啟動了戰機，感受著引擎的轟鳴聲和機身的震動，眼中所見也和真實環境一般無二。原地起飛、攀升、他開始操縱戰機，進行各種機動和飛行操作。