他就往前又邁了半步，一把從太子手中搶下毽球，重重摔在青磚上，發出“篤”的一聲響，毽球彈起來顫了顫，滾得遠了。
他眼神如刀，先掃過垂首的稱心，再落到李承乾身上，聲音陡然拔高，字字如冰珠砸在地上。
“殿下可知，前朝煬帝便是因沉迷嬉游、荒廢朝政，才讓大好江山落得分崩離析！如今國基初定，百廢待興，殿下卻在此與仆從玩物喪志，他日如何承繼大統，如何面對天下蒼生？”
說罷，他又轉向稱心，語氣更添幾分凌厲：“你本應時刻警醒太子，卻反倒陪他耽于享樂！今日若不嚴懲，他日必有更多人效仿，東宮綱紀何在？儲君風范何在？”
他越說越激動，袍袖翻飛間帶起一陣風，連檐角銅鈴都似被這怒氣驚得停了搖晃，只任由他將連日來憋在心中的憂慮與不滿，盡數化作斥責傾瀉而出，半點不給二人辯解的余地。
張玄素的斥責如連珠箭般落盡，庭中只剩他粗重的喘息聲。
李承乾始終垂著首，青布袍角垂在磚上，指尖悄悄捻起片被震落的海棠花瓣，聽罵聲漸歇，才緩緩躬身：“先生教訓的是，孤……知曉錯了。”
聲音放得溫和，連垂著眼簾的模樣都透著幾分恭順，仿佛真將那些斥責聽進了心里。
可若細看，他垂在身側的手，正漫不經心地將花瓣揉成細碎的粉，心里只暗忖：不過踢兩腳毽球，他就這般不分青紅皂白，扯到煬帝與天下蒼生。
如此小題大做，可見他不過是個裝腔作勢之輩。
哪里是什么真心勸誡，分明就是借題發揮，他張玄素算不得是忠正良直之臣。
張玄素盯著他看了半晌，見他態度恭謹，便也收了怒氣，沉聲道：“既知錯，便隨我進殿授課，今日需將《論語?為政》篇逐句參透。”
說罷轉身往殿內走，心里卻已做好準備，太子今日挨了頓痛罵，想必會消極應付，課上定然會走神怠惰。
誰知進了殿，李承乾竟乖乖坐到案前，待張玄素展開書卷，他便垂眸跟著默讀，指尖還順著字跡輕輕滑動。
張玄素講至“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”時，故意停頓片刻，目光掃過李承乾，想看看他是否又在走神。
卻見李承乾抬頭問道：“先生，‘為政以德’需先正己身，可若朝堂之上有大臣行私舞弊，君主當以德行感化，還是以律法懲戒？”
張玄素微怔，往日授課時，李承乾多是被動聽著，極少主動追問這般深入的問題。
他隨即定了定神，沉聲解答：“以德為基，以法為綱。君主自身德行端正，方能引導臣子；然律法嚴明，方能約束奸邪，二者不可偏廢。”
往后半個時辰，李承乾竟全程未曾懈怠。
張玄素領讀“吾十有五而志于學，三十而立”時，他聲音清亮跟讀，連斷句都分毫不差；
講到“道之以政，齊之以刑，民免而無恥”時，他會追問“若僅靠刑罰約束，百姓雖不敢犯錯，卻失了廉恥之心，那君主該如何教化百姓？”；
甚至在張玄素故意將“溫故而知新，可以為師矣”的“故”字解為“舊俗”時，他也能及時指出：“先生，弟子以為此處‘故’應指舊學，唯有溫習舊知方能領悟新義，而非單純指舊俗，不知是否妥當？”
案上的茶盞涼了又續，窗外的日頭漸漸移過窗欞，陽光透過雕花窗欞，在李承乾專注的側臉上投下細碎的光影。
張玄素看著他時而蹙眉思索、時而頷首提問的模樣，心中疑竇漸生。
這太子，倒似真將方才庭中的斥責拋在了腦后。
可這份過分的順從與此刻異于往常的勤勉，反倒讓他覺得有些不真切，仿佛眼前的人，并非平日里那般隨性怠惰的儲君。
“殿下！”門外忽然傳來秦勝一聲急呼，抬眼看時秦勝已跌跌撞撞闖了進來，“稱心被陛下關起來了……”</p>