“圣人的言論，是留給后人領悟，只是我們后來人，至今還領悟不到格物窮理。”
方孝孺只能這么說。
除了這樣，他想不出其他解釋。
后人都領悟不了，并非后人不行，而是朱子之后的讀書人，只盯著格物窮理四個字去領悟。
朱炫說道：“格物，窮至事物之理，欲其極處無不到也，在于推測事物的原理，了解其本質，找到其規律，并且在這過程中，糾正人的行為，能讓人的思想，達到某種程度的升華，還可以治國和平天下。”
方孝孺聽完了朱炫的話，腦海里思考片刻，反駁道：“按照殿下的意思，天下讀書人，都不用讀書，不需要明理，只能去格物，找出殿下所說的規律，思想就能升華了？這樣也能治國平天下？”
他對此，是很不屑的。
倒也想看看，朱炫怎么解釋。
方孝孺覺得朱炫還是很有潛力的，想法也很多，聰明伶俐，能領悟出那么多歪理。
只是走上了歪路，所想的道理，全部是歪理。
只要能幫朱炫糾正過來，方孝孺有信心，能培養出一個，更好的學生來。
面對質問，朱炫沒有生氣，拿起放在書桌上的紙張。
“先生應該知道，紙的重要性吧？”
“沒有紙，就不會有書，我們能讀圣賢書，全靠這些紙的應用。”
方孝孺自然知道其重要性，反問：“這和小皇孫所說的格物，有什么關系？”
朱炫解釋道：“紙正是我所說的，通過格物做出來的產物，以前的人，通過格物，把木頭變成一張張紙，不僅方便書寫，還方便知識的傳播，能讓我們好好讀書，才有我們那么多讀書人，先生覺得呢？”
方孝孺：“……”
眾人：“……”
這樣聽起來，似乎又很有道理。
是朱炫所說的格物，改變了他們可以讀書的狀態，否則他們看的書籍，還是那些很重很麻煩的竹簡，那些書還很貴。
現在一本書，價格便宜，即使普通人都能買得起。
方孝孺皺起眉頭，想再說兩句反駁的話。
可是又不知道，該從何說起。
朱炫又道：“先生應該知道火器？”
“這也是以前的人，通過格物，做出了火器，皇爺爺才能利用火器，趕走元蒙，恢復我們漢人江山，正是平天下。”
“另外還有農事，以前的人，通過格物，為我們留下了豐富的農業生產經驗，讓我們可以吃飽飯，農業與國家根本有關，這便是治國的方法之一。”
“甚至我們的衣著和出行……”
朱炫又列舉了，好幾個格物致知的例子。
把這些說完了，方孝孺陷入沉默。
其他皇子皇孫從來沒想過這些問題，朱炫一番話，幾次反問，不僅問得方孝孺說不出話來，也問得他們陷入沉思。
“小弟，厲害啊！”
朱允熥低聲說道。
朱炫最后又道：“先生教了我那么多道理，我也有一些東西，想教給先生，那便是知行合一，吾心之良知，希望先生可以悟透其中的道理。”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>