“感恩教化。”
“教化不來怎么辦”
“那是我的責任，我會找到教化得來的方法。”
“米爾格拉姆電擊實驗、認知失調實驗、斯坦福監獄實驗、羅漢森實驗，你有權關停一個實驗，你會阻止哪一個”
有馬了解了四個實驗之后，迅速作出了選擇。
“羅漢森實驗，它讓少數人的痛苦被屏蔽了，它讓人不值得信任，恰恰它最能喚起人心中的魔鬼。”
“嗯，明白了。”
“大老師有什么結論嗎”
“好人比壞人還難做，加油。”
送了有馬一盒水晶丸子，注視這位成績、運動能力、外貌、品格都近乎完美的貧窮貴公子離開。
淺間自嘲地笑了一下。
有馬的三觀近乎白左了，和近衛這種社會達爾文主義的女孩明顯價值觀相沖。
但淺間卻覺得，或許有馬和近衛就是一類人。
日久見人心，有馬吉彥和近衛千代都是自己未曾深入接觸的人杰，智力7的自己并不能一眼看穿他們。
只希望有馬不要走極端啊。
下午數學課，月測滿分的有馬和淺間，被檜木老師點起來給大家講題。
兩人對視一眼，走到講臺上討論各自講題內容，有馬負責前面部分，淺間負責后面4道大題。
在講臺上的淺間，清晰看見檜木一臉悠閑的翹著二郎腿，坐在窗邊，看著套有數學期刊封面的偶像雜志。
準點下課的物理老師黑木，摸魚能力還是輸了檜木一籌啊。
有馬講課，所有人都是專心致志的模樣，好像他說的每一句話都是破題的至理名言。
但到淺間講題時，全體走神搞他心態。
真正認真聽講的，略看10人都不到。
就像大家在紅白歌會聽完自己想聽的那首歌后，開始刷推特繼續討論，全然沒在意下一個表演者是誰。
這種事情并不少見。
淺間也懶得管課堂紀律，硬著頭皮把解題過程寫上黑板，
以“先是這樣，然后這樣，最后這樣，所以答案是”這種毫無感情的模版，度過了20分鐘。
聲調、語氣、節奏，完美地不停地重復。
這讓講題途中的淺間，一度認為自己能夠以假亂真地模仿ai人工智能說話。
后面的英語和現代文，淺間試圖用專心聽講來轉移煩惱。
但煩惱就像附骨之蛆，如影隨形。
放學后的戀愛咨詢部，
二見給駒場泡了一杯果茶，駒場的視線在淺間與二見之間，像一部節拍器一樣不停擺動。
經過淺間的初步介紹，
二見知道了駒場光樹是淺間的客戶加朋友，
駒場也知道了二見月海是戀愛咨詢部現任部員，預備代理副部長，但最終的身份，也許是大老師的后宮之一。
淺間將戀愛咨詢委托的文本和電子檔都交付給了駒場，并討論了一下設置哪些關鍵詞超鏈接。