有一段時間，大老師一直沒有再找我幫忙。而在這段時間里，他自己查詢了不少黑客技術的資料還有反入侵反監控的相關內容，并只花了極短的時間，學會了找漏洞、編寫病毒以及防御程式。
毫無疑問，大老師在it方面也是一個天才。
但是他學到一半時又停止了學習，并重新找上了我。你知道這是什么意思嗎？”
瀧島沉吟片刻，點頭說道，
“不足產生需求，需求產生交易合作，交易合作產生溝通理解。大老師有著比完美主義更積極的處世哲學.顯然，你說的這件事，代表著大老師他知道你知道他學這個，最終還是向你發出了[依然信任你]的信號。”
“嗯。所以在這方面，盡管我從來不喜歡拿[信義]框住自己，但我會和他的想法保持默契。”
說到這，駒場又想起了淺間三番兩次對他說[不要犯罪]，要是其他人，他早就生氣了。
“瀧島，你說大老師這家伙的道德潔癖，到底是裝的還是真的？”
“不像裝的。你還記得大老師之前在英和論壇做的社會性實驗嗎？你應該也有參與吧？”
駒場點點頭，
“你是說哪件？他玩的抽象可多了。”
“他先做出一些出風頭的事來，讓一群人黑他，過段時間，再做出一些出風頭的事，讓一群人粉他。”
“我是參與了，但大老師這家伙并沒給我實驗計劃方案。也許他只是想是測試一下互聯網有沒有記憶，操控群眾觀點的容易程度？你不會想通過這個來告訴我大老師的道德水平吧？”
“當然不會。但是，英和大部分的人道德和智力水平，他應該都摸清楚了。
把強者的觀點當做自己觀點、把局部的多數意見當做全部意見、把既得利益的立場凌駕集體立場、把主觀標簽當做客觀事實、把情緒宣泄當做自我表達、把嬉皮娛樂當做精神反抗他與之戲耍的，正是這么一群人。”
駒場笑道，
“二條哲也，學大老師說排比句，你的樂子人人設會崩的哦！”
瀧島哲也的目光看向了一只試圖上樹的小灰貓，說道，
“我想說的是，大老師面對這樣一群弱者，可以不作惡，這就是已經是道德的體現。裝的還是真的，其實無所謂。”
說完，瀧島打開車門，小跑幾步，一腳爬上樹的第一節樹杈，把掏鳥窩失敗，困在樹上的笨貓給拎了下來，又重新上樹，把鳥巢往高處挪了一節。
待瀧島重新鉆進車里，就聽到了駒場的調笑。
“你怎么和大輝一樣變成貓奴了？”
“日行一善，為自己的余生攢點功德。”
“你隨便挪鳥巢，鳥爸爸鳥媽媽聞到你的殺手氣味，說不定就棄巢了，哪來的功德？”
“這里貓多，能讓小鳥晚一天死，也算功德。”
“你怎么不直接領養回家？”
“我學大老師的。”
“.”
他不是領養了一只大金毛嗎？
駒場感覺話題又被扯遠了，說道，
“還有一個問題。如果【小丑】是【組織】的成員，大老師也是【組織】的成員，那么，【小丑】有必要找大老師麻煩嗎？他難道沒見識過大老師的真實實力嗎？”
“同一個組織卻互不認識、互不往來的例子很多。
當然，委托方讓我們拷問【小丑】有些奇怪，也許，大老師的身份是【組織】的目標，委托方想要保護的人。”
“嗯也有可能大老師是【組織】叛忍，或者說執行【組織】秘密任務的諜中諜中諜。”
駒場在汽車的屏幕上整了一個人物關系思維導圖，瀧島在【組織】和[大老師]之間，填上了[目標]、[成員]、[前成員]、[合作方]等假設關系。
接著，兩人各自在【組織】和[大老師]旁的【真實身份】兩個詞上，同時標了圈。
淺間靜水的原本身份到底是什么？