葉秋:“孩子家長對的你反響挺好，說他們有個漂亮的音樂老師，既會唱歌又會彈奏，歌唱的也好聽，你為幼兒園增添光彩了不少。”
初寒妞:“我愿意跟孩子在一起，看到他們天真的樣子，自己也好像變年輕了，每天唱歌，真是一種享受。”
葉秋:“我有個想法，一周你拿出半個下午教練我的幼師，她們幾乎都會唱幾首歌，但不會彈琴，我想讓你教教他們，我雖說也會彈琴，但我沒有耐心煩，坐不下來，再說我腦子里老想著怎么構思，找靈感，不希望有雜事打擾，要不我干嘛要單獨聘個園長啊。”
雖然葉秋每天坐班幼兒園，園中的事幾乎是不管的，已全權交給執行園長，撒開手由其管就是了，她需要做的事就是耕耘她的網文，以全職作者的角色孕育她的精神世界。
接受葉秋交代的任務，初寒妞收了幾個「徒弟」，因為喜歡，加之輔導用心，那幾個徒弟上手很快，一般曲子也能彈奏，小班音樂課由別的幼教老師也可以兼任。
身上多了一份差事，對初寒妞的商貿公司工作未受到任何影響，作為把舵人，多數時候是在做權衡和決策，而具體事務也有主抓分工人員去完成，她充當的是宏觀把控。
在初寒妞的建議下，菊氏名下的托兒所也引入文化教育成分多一些，不然有比較，她辦的托兒所就落伍了，哪個孩子家長不希望自己孩子，既能得到好的照顧又能學到一些東西呢！
改總比轉型容易，一個月就完全達到葉秋幼兒園的運營模式，家長們無不拍手稱快，更死心塌地地把孩子交她的托兒所托管。
第二周，還得去葉秋的幼兒園上課，從旺順鎮到陽濱市十多分鐘就到了，按課程表時間，初寒妞早到十分鐘，她沒有遲到習慣。
今天給大班兒童上音樂課，初寒妞教孩子們唱《東方紅》。她把歌詞寫到黑板上，領著念了幾遍，有的小孩認字，舉手要為大家朗誦。
“慕思琪，”初寒妞點名道，“你過來給大家念吧。”
“是！”慕思琪大膽地又到前面，朗聲念道:東方紅，太陽升，中國出了一個毛澤東……
念完一段，初寒妞讓慕思琪回座，她又領念幾遍，然后開始教唱：東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東……
一堂課下來，孩子都會跟唱，初寒妞又接連領唱了幾遍，臨下課時，她彈奏，讓孩子們自己唱，一百多人齊唱，聲音洪亮，宛若童聲大合唱，整個房間回蕩著悠揚的歌聲。
第二天的音樂課，開課是溫習昨日練唱的歌，這群孩子們各個聰穎，不到半堂課，有的都會獨唱，歌詞記得一字不差，于是初寒妞有意讓幾個孩子分別站起單唱。
一首歌兩天就會了，下課時留了作業，等再上音樂課時檢查看是誰唱的更好，同時約定每次開課前都要大家合唱一遍。
有了教唱《東方紅》的體驗，初寒妞決定在音樂課上穿插練唱一些紅歌，歌唱偉人、歌唱祖國、歌唱美好生活的都可以，反正又沒有具體規定讓她教什么歌，全憑她說的話。
做了客座托兒所音樂老師，和孩子在一起時，初寒妞的心情老解壓了，當唱起歌，整個人都覺得好暢快，尤其是當一首歌被教會的時候，有一種莫大的成就感，自己小時候一天托兒所沒去過，看到有誰家的孩子去了托兒所，羨慕得夜里常做夢，想著有一天自己也能如愿……</p>