姜哲給自己泡好一杯茶，坐在椅子上，開始考慮，應該選哪位大師，作為模擬學習的目標。
目前，他認為比較合適的選擇是：達芬奇，米開朗基羅和列賓美術學院的名家。
文藝復興時期的大師，不必解釋。之所以把列賓美術學院的名家也列入選擇，是因為藝術學院油畫專業有一些老師，曾經在那里留學。
如果自己在繪畫中表現出相同的風格，也許更容易被接受。
姜哲一時難以決斷，就慢慢的品茶。
茶水的苦澀與清香，似乎能讓人的心平靜下來。
等心靜下來之后，才發現之前的考慮，有些急功近利或者迎合的意思。是自己被系統的要求影響，太在乎這一次的成功。
現在想來，三次模擬機會，每一次都很珍貴，必須安排最好的學習。
姜哲覺得，自己的目光應該放長遠，即便這次不能讓作品留校，有系統幫助，以后的發展會很好，不必在乎某一次的成敗。
此外，只要自己選最好的目標進行學習。相信對于美的求索，還是會引起共鳴。
想到這里，他開始從這尊雕像出發，考慮問題。
近幾十年來，國內畫家描繪這尊石膏像的素描作品有很多，其中有一些有影響力的作品。
自己既然要畫，那就要定一個目標，爭取達到那些有影響的作品的高度。
想要達到高度的同時，還能畫出新意，最好的選擇就是向雕像的原作者學習。
他平心靜氣的權衡利弊，選定米開朗基羅作為模擬學習的目標。
姜哲不再猶豫，點開系統，找到模擬學習的頁面。
選擇米開朗基羅，點擊開始。
他眼前出現類似全息環繞的畫面。
系統的模擬影像，從大衛雕像開始。
大衛的原形取材于神話，在米開朗基羅塑造大衛形象之前，人們熟悉的大衛形象，是一位睿智的老者（撲克牌中的黑桃k）。
1501年8月，米開朗基羅應約將一塊巨大的大理石雕刻成一尊塑像。他經過數年與世隔絕的努力，終于把一個英雄少年從沉睡的石頭中喚醒。
姜哲看著雕塑的制作過程，盡管知道這是系統模擬出來的影像，和現實會有偏差，但仍舊十分入迷。
鑿刻出來的線條與結構，夸張，很有想象力；面部的細節全被調動，頭發和眼神的朝向，有神圣的美感，有種砸出來的雄壯。
模擬形象中的大衛雕像快要完成時，姜哲選擇暫停。
剛才看過的的模擬影像，包含很多信息，需要消化。如果囫圇吞棗式的一遍看完，難免浪費這次機會。
他體會著雕塑中那種雄壯的生命力量，似乎摸到一種感受。
姜哲記住這種感受，迅速的來到畫室，選好位置，固定畫紙，調整情緒。
他閉著眼睛，打開系統，看著畫面中暫停的畫面，反復回憶剛才看過的影像，重新捕捉對雄壯之美的感受。
姜哲睜眼，拿起一支鉛筆，果斷的在紙上畫出第一筆。這一筆的力量很輕，但動作和態勢，隱約契合米開朗基羅鑿開大理石的韻律。
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(本章完)</p>