第二天上課，姜哲路過學校的宣傳欄，看到里面已經貼出喜報，表揚這次美術協會新年畫展中入選的師生。
課堂上，老師放下書本。
二，等待集中創作之后的結果，以及另一幅作品的評選結果。該項選擇，有可能獲得更高層次的獎勵。
“哎呦，姜哲來了。”“歡迎。”幾個人笑著與姜哲打招呼。
咱們在本學期學了很多優秀文章，既然要寫，那就認真寫，而且，我覺得，寫一篇文章很沒意思，一點兒都不過癮。咱們寫兩篇，怎么樣？”
姜哲查到盧謝里的幾幅精彩的全景畫，其中盧謝里的《那不勒斯灣的景色》，描繪了從皮佐法爾科內向波西利波角向西南看的景色。
姜哲禮貌的回應。
張世新反駁：“國畫消耗也不少。
“聽過她課的人，都知道她就崇拜再別康橋的作者，說起那人就一副眉飛色舞的樣子……”
很多學生要考最后的時間突擊復習，如今又要寫兩篇文章。可是老師布置的任務，又不能補交。
他還找到康斯坦布爾的一副作品資料，《埃塞克斯的維文霍公園》，以及威廉·透納的作品，《佩特沃斯公園：遠處的蒂靈頓教堂》。這些兩幅作品，都是場景遼闊的經典，也展現出了廣角效果。
“大家沒意見，那，咱們就寫兩篇！”老師因為學生們和自己一樣熱愛文學而高興。“一篇感悟，再寫一篇議論文……”
姜哲接過表格，看到第一張表的上半部分是個人的信息欄，下半部分是選題的題目，需要提供的繪畫材料。
高理事拿過表格：“好，我看看。哦，好字！這一筆小楷，漂亮！”
高理事頓了頓，對姜哲說道：“有個小疑問，你申請的這些材料，夠不夠用？你看，你要的畫布，只有一份，萬一畫壞了怎么辦？所以，至少要有兩套。另外，這些筆需不需要定制？用什么材料的？要寫的詳細一點兒，數量多一點。顏料用什么牌子的？你可以附一張表，寫的更詳細。”
他已經想好創作方向，所以填的很快。
回學校的路上，她詢問姜哲假期的安排。
“好。”高理事拿出兩張表。“填你的個人信息，后半部分填你的創作概述。簡單描述即可。”
第二張表有大半張空白，最后兩行是各級部門的審核欄。
你有兩個選擇，一，現在提交任務，獲得獎勵。
在姜哲看來，這種全景式的繪畫提供了一種思路，但畫面中經常出現的地平線，在自己的畫面中未必能用到，因為比例和構圖，這些畫中的天然的弧形，增強了超廣角鏡頭的效果，但給人留下超廣角導致實景失真的印象。
陳嫣嘟嘴：“我還想和伱一起出去呢。”
“謝謝！”姜哲心想，這人管的事情真不少。
高理事審核完畢，給表格蓋章。
他對幾人說道：“集中創作，安排在咱們的寫生基地，就是景區的賓館，雖然不帶星，但條件特別好，非常便于大家進行創作。伙食和住宿標準，都按照高標準安排。幾位看看，還有什么要求？”
(本章完)
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