姜哲和胡老師一路聊天，來到秦教授的辦公室。
秦教授也在作畫，見二人進來，就放下畫筆。“姜哲，先恭喜你！剛好，我泡了壺茶，你們也來嘗嘗。”
“謝謝秦老師。”姜哲搶著給兩位老師倒茶。
秦教授讓姜哲坐下，端著杯子，聞著茶香，對姜哲說道：“我只聽到大概消息。你獲獎的作品，是不是上次給拿給我看的風景畫？”
“對，那幅風景畫拿到了銅獎。”姜哲答道。
“還有呢？”秦教授問道。
“還有兩幅肖像畫。”姜哲拿出了相機，調出內存，展示給秦教授。
胡老師澤湊過去觀看，邊看邊問哪一幅肖像畫獲獎？
姜哲給胡老師指出獲獎的作品。
胡老師看清楚作品，暗自驚訝。自己這位學生的畫，一幅比一幅更好。無論從技術和美感上，都超過了自己。研究生被大一學生比下去，天賦的差異，讓人無可奈何。
秦教授反復觀摩兩幅作品，說道：“你這兩幅畫，從技術上來看，不算成熟，但是從美感上分析，已經達到了一定高度，應該算是，用美感打動評委和觀眾。”先姜哲覺得被觸動了一點想法。
姜哲借機把自己選擇學習方向的困惑，向秦教授說出，請求指點。
秦教授把相機還給姜哲，考慮良久，緩緩說道：“我給你一個建議，不一定對，你可以參考。
你的水平和能力，可以在學校課程基礎上，學習更多。課外的學習，不要零散學習，要成體系的學習。比如，你學習巴洛克藝術，可以一直朔源到文藝復興時期。等有了一定成果，可以在調整。
另外，建議伱學習新古典主義和拉斐爾的藝術，從美感和技法的兩個方向上提高，再慢慢錘煉出自己的繪畫語言。
我僅僅是從旁觀者的角度，判斷你需要這方面的學習。”
“謝謝老師指點，我會認真考慮。”
秦教授說道：“可以慢慢考慮，但做出選擇，就要堅持下去。另外。得獎之后也張揚，學校來幫你宣傳。”
“我記住了。”
晚飯后，姜哲回到自己的畫室，考慮自己的學習目標。
他從學期目標的名字判斷，以后每一個學期可能都會有一個目標，如果猜測準確，剩下的三年時間，自己至少可以學習一種甚至多種不同的技能。
學習巴洛克流派的繪畫，適合進行一些主題性的創作。學習新古典主義和學院主義，或許能補齊自己的技法，和對美的理解。
姜哲參考秦教授的建議，以及自己的情況，最終確定以新古典主義和學院主義為學習目標。
他把自己的目標，提交到系統中。
系統顯示，目標可以建立。
姜哲點擊建立目標。
系統顯示：學習目標已經建立。
您在本學期，以學院主義和新古典主義繪畫為學習目標。
需要在本學期，完成三幅以上的臨摹作品。其中，至少有三幅達到精品。
信息后面列出臨摹范本的備選范圍，很多知名畫家都在范圍內。
姜哲早有考慮，很快選擇布格羅，安格爾，拉斐爾的作品為范本。
周六，姜哲拿出時間，觀看畫冊。
他首先選擇布格羅的兩幅油畫，作為臨摹范本。
一幅年輕女子的頭像。女子的頭向左側低垂，眼神憂郁，棕色的頭發用辮子盤起，面部白皙細膩，腮部泛出健康的紅暈。另外一幅作品，是田野上正在嬉戲的兩個少年。兩幅作品都能展現布格羅典型的理想化處理手法。畫面溫馨嫵媚，略帶一絲淡淡哀愁的氣氛和唯美情調。
姜哲要學習的，是其學院派技巧和延續自拉斐爾的畫風。
選擇同時臨摹兩幅作品，是為了方便準備工具。
他打電話定做與原作同尺寸的畫框，等待材料的時間，先用素描開始臨摹。