畢竟，在某種程度上來說，他們的族群曾經因為博愛付出了極其慘重的代價。
漢代五帝引匈奴入長城內遷，最終釀成五胡亂華之禍。唐代以番將守邊，信用胡將，最終導致安史之亂。
宋之女真，蒙古，明之滿清，野蠻一再征服文明，所利用的正是文明的軟弱與天真。
也正因如此，看著那些圖片上那些博愛的白人時，潘正云和他身邊的同學基本上都是神情嚴重，甚至帶著某種不能理解。
他不能夠理解那些人為何不愛自己的家人，反倒去愛和自己沒有任何關系的外國人。
他當然也不能夠理解這些人所謂的“博愛”。
“你愛你的家人然后你愛你的鄰居，然后你愛你的社區，然后你愛和你一個國家的同胞，然后在那以后，你才能可以考慮世界上其他地方。”
老師的話音落下的時候，他看著在座的這些年輕的特工，他們即將進入調查部成為特工，語重心長的說道。
“正因如此，我希望你們能夠記住這一點……在這個世界上存在著諸多的文明，而每一個文明都有他們處置事物的方式，文明與文明之間不能夠同等對待，因為他們彼此的價值觀是截然不同的。
而這就不可避免的會發生文明的沖突。在這場沖突之中，你們作為守護者所守護的是什么”
守護者——這是調查部的職責，他是國家的盾與劍，多年來他一直以自己的方式默默的守護著這片土地。
我們守護的是什么
是我們的文明。
是我們的生活方式。
是守護這里的人們所創造的文明不被蠻族文明所侵蝕，是這里的人們傳統的生活方式不被蠻族所改變。
這也正是他們身為調查部特工的職責。
就在潘正云他們上著課的時候，在6樓的院長辦公室中，一名穿著正裝的特工正在翻看著優秀學員的檔案。
他一邊看著檔案，偶爾的一邊還會看著一旁的作業。
如果潘正云在這兒的話，一定會發現那份作業正是他的畢業設計。
作為學校的一個特色，他們在畢業時需要完成一個畢業作業。而這份作業往往和調查部的行動有直接聯系。
就是要求他們依據相應的材料設計一個行動方案。
而這一屆學生的畢業課業就非常簡單。和埃塞俄比亞的行動有關。要求他們依據相應的資料設計實施一個顛覆計劃。
而這個中年人的到來是因為潘正云的畢業設計。
“有點兒意思。”
看著潘正云的設計，中年人的嘴角上揚，臉上露出了笑容。
“確實非常有意思。”
院長跟著說了一句：
“不僅有意思，而且它的設計非常嚴密，實施起來的話，嗯，我想應該可以見效的。”
中年人點了點頭，然后說道：
“不僅僅只是見效。應該可以說效果會非常好，而且對于埃塞俄比亞方面來說是極其致命的。