不說上完大課之后，多少人火急火燎地趕回去找數論問題開始研究。水淼自己也將哥猜的問題再度擺上桌頭。
對于哥德巴赫猜想而言，無論是大篩法還是圓法，都差一點這種感覺。
他當初為什么會想到研究群構法，不就是因為哥德巴赫猜想的已知的那些辦法，被他人做到了極致，已經走不通了，需要重新選條路走走了。
這段時間，水淼在思考哥德巴赫猜想的時候，都想復制寒假期間在祠堂的靈感再現，但始終不得其法。
他的工作難得的陷入了瓶頸。水淼有個壞習慣，不，或許是對其他人的壞習慣，他在沒有靈感的時候喜歡隨意溜進數院的課堂，聽聽其他人的上課。
一般一堂課下來聽不到一點有用的東西，但是水淼的意識會在這種時候非常活躍，他的思維跳躍會非常快，講不準就會有新的思路。
因此這一次水淼也隨意找了個上課的教室從后門進去了坐到最后一個位置上。
一般來說上課的教授看到他了也不會怎么做，照樣給學生上課。
但這段時間因為他在報告會上給大家做了一個大蛋糕，讓不少研究數學的拼命在解決問題。學生的課，無關緊要的都讓手下的研究生代上一下。
水淼碰上了個萌新，就是那個給他導師挪了一半屁股的研究生，方偉。他一看到水淼進來，眼睛就發直了。
水淼一看就知道壞了，但再轉身溜出去也太沒品了。果然他就看到那研究生在臺上哆哆嗦嗦地說起話來:“我……來給大家……講講……群構法……”一句話說的斷斷續續，他現在滿腦子都是“大佬在聽我的課”。
水淼朝他點點頭，讓他繼續，還別說，聽別人講自己的東西，挺有不一樣的感覺。
方偉的講述是比較淺顯的，但是方向是對的。水淼對這堂課聽的還挺認真的，在筆記本上時不時的記一記。
課后，方偉快步走上來，站到水淼的邊上，鼓足勇氣問道:“大佬，你看我講的怎么樣？”
“有自己的理解了，這很不錯。”水淼知道按照現在研究生的知識儲備，能理解一部分都是很不錯了。
他將筆記本上的幾頁撕下來，遞給他，“這是我剛剛根據你上的課補充的內容，希望對你有幫助。”
“有有有！太有幫助了！”方偉看著水淼就在邊上，機會難得啊！！他咽咽口水，說道：“我最近在論證勒讓德猜想，大佬，你能幫我看看嗎？”方偉都不好意思了，覺得自己太不自量力了，上來就挑戰高難度。
水淼倒是覺得正常得很，他一開始不也是一樣。“有研究進展了嗎？我看看。”
一聽這話，方偉頓時喜出望外，他連忙從自己的書包里掏出一疊草稿紙:“有些凌亂，還沒好好整理。”
水淼也不在意，他從草稿紙上就能看出他的思路，運用的群構法也是恰如其分，只不過卡到點了一直推進不下去。
水淼在關鍵的地方圈了圈，寫上幾個公式。“把這幾個公式吃透，這些點位的問題也有了解決方法，就這樣吧，好好努力。”說完，拍拍他的肩膀就走了。
等其他人聽到風聲拿著稿子趕過來的，只剩下方偉一個人捧著手稿在風中傻笑。
水淼回到家的時候不得不說這一趟還是有點收獲的，之前慣性思維卻讓他選擇性地忽略掉了自己的工具。
表面上看群構法似乎和哥德巴赫猜想沒有任何關系，但從根源上看它始終為解決素數問題而去的。