李治聽后，洪聲笑道：“賢弟之大才，當真是文能提筆安天下，武可上馬定乾坤！你的遠見卓識，策略深遠，真是為兄深感欽佩啊！”
一旁的李弘雖年紀小，卻聽得格外認真，這時突然插了句嘴：“義父，那要是有人力氣大卻不會兵法，也能中舉嗎？”
林浪笑著揉了揉干兒子的頭頂：“弘兒問得好。”
“所以武考要‘文武兼顧’，若只力氣大，最多過鄉考；省考、殿試必看兵法與應變，就是要選‘有勇有謀’的將才，而非只會搬石鎖的壯漢。”
李治眼中的憂色一掃而空：“好！賢弟這法子甚好！既公平，又實用！”
“明日朝會，朕便命人擬詔，在全國推行武考，每年定期舉辦！”
“有了這武考，大唐何愁無將？何愁疆土不固？”他看向林浪，語氣里滿是感激，“又是賢弟為朕解了燃眉之急，這大唐的兵脈，算是被賢弟穩住了！”
林浪笑著打趣道：“皇兄，你現在還有頭痛的理由嗎？”
李治哈哈笑道：“沒了！朕現在被賢弟打開了新思維，朕相信武考制度的推出，一定能夠堪當國家網羅武備人才的重任，意義深遠啊！”
“皇兄，臣弟還有一為大唐強軍之策，不知道該不該講？”
“賢弟有何良策，但說無妨！”
“臣弟提議，在私塾學堂之外，增設武學作為官方軍事學校，強調文武并重，為對從文不感興趣的學子，提供一條參軍報國的新出路。”
“哦？賢弟說說看。”李治的眼界徹底被林浪打開了。
林浪的目光像是映出了千百年后的練兵場，語氣里藏著超越時代的篤定：“這武學的課程，得打破如今只練拳腳的舊例，要讓學子既懂‘勇’，更懂‘謀’，還要會用‘新’。”
李治迫不及待地追問道：“賢弟快細細道來。”
林浪繼續說道：“黃埔軍校將設立炮兵、工兵、輜重兵、憲兵等科，實行分科教學。”
“學習戰術、兵器、筑城、地形、軍制、野戰炮兵操典、野戰炮兵射擊教范、陣中勤務、馬術教范等。”
李治越聽越起勁，眼睛都亮了，“賢弟把黃埔軍校說得詳細些，朕有些地方不解。”
林浪耐心地說道：“首先，是黃埔軍校的基礎武藝課，不止是尋常的摔跤、劈刀，要細分出徒手搏擊的技巧，而非只靠蠻力，屆時孤會傳授三軍一套滬上國的軍體拳。”
“冷兵器訓練也得按實戰來，還要設立火銃射擊術的練習。”
“其次是兵器運用與戰術課，這便是關鍵了。”
“例如騎射要加練移動靶，就像省考那樣，但還要教怎么根據風向調整角度。”
“陣法不能只背‘一字長蛇陣’的口訣，得在學堂外進行野外演習，讓學員們輪流當‘將’，指揮戰車配合步兵推進走陣，親身體會怎么變陣包抄、怎么突圍。”
“至于地雷、火炮的運用，要教怎么挖坑埋雷、怎么校準炮口，讓這些熱戰的新技術不再是工匠的私活，而是將士的利器。”
“最后是輔學課，這才是區分‘武夫’與‘將才’的關鍵。兵法不能死記硬背，要結合前朝戰例講——比如韓信背水一戰為何能贏，換成今日該怎么打？”
“地理要講山川走勢，知道在哪處設伏能以少勝多。”
“野外生存更要學，怎么識別可食的野菜野果，怎么在雨天生火，這些都是戰場上能救命的本事。”