鶴發童顏的老者卻不以為意，“舊的不去，新的如何能來？孔大家太過吝嗇，非是交友之道。況且，某可是聽說，那位素有‘財神爺’之稱的房二郎，已被陛下敕封為禮部尚書銜，不久就應該前來履新任職了吧？老兄身為長官，又是長輩，更兼且名滿天下，想必那等幸進無知的小子亦不敢不知尊卑，從今往后，老兄可就是坐擁寶山，這茶葉豈不是享用無盡？”
言語之中對于房家，卻是沒有上面好印象。似乎對于房俊年紀輕輕便被敕封為禮部尚書這等部堂級別的職銜，頗為不爽。
孔穎達淡然一笑，并不將他的話當回事。
這位老友一生執著，經歷隋唐兩朝，孜孜不倦的醉心于功名，卻只是在武德九年被高祖皇帝敕封為通直郎太史丞，從七品……
現在年逾古稀，卻再無寸進，這一生想來便是如此了，對于房俊這等青云直上的少年俊彥看不慣，也算情有可原。
當然，更多的是嫉妒而已……
雖然不欲與老友爭執，但孔穎達認為老友的想法太過偏頗，房俊能在未至弱冠的年齡便被陛下委以重任，其實單單一個“幸進”便可解釋？
孔穎達指了指書案上的《三字經》，肅容道：“窺一斑而知全豹，觀一葉而知秋，此書用典極多，知識性強，非常切合儒家思想，通篇充滿了積極向上的勵志精神，吾雖然不知房俊之師承，但只是這一本《三字經》，即可將房俊的名聲歸于‘大儒’之列，說句不夸張的話，可以永垂不朽矣！”
孔穎達非常看好這部作為啟蒙的書籍。
《三字經》在行文上的最大特點，就是表現在格式上，三字一句，合轍押韻，朗朗上口，文辭通俗、順口、易記。
同時，《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。
作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。《三字經》最后強調學習的態度和目的。
可以說，《三字經》既是一部兒童啟蒙的識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作。
以之彪炳千秋足矣！
鶴發童顏的老者愕然，手里捧著茶杯，神情有些呆滯，又有些不可置信，似乎沒有料到孔穎達的口中居然能出現這般莊重的評價……
可他心里依舊不忿，就算房俊真的有幾分才學，難道自己鉆研算學一生，修為已然堪稱當世第一人，還比不過一個黃口孺子？陛下也當真任人唯親！
正待反唇相譏，忽聞身后的房門被人推開，一個禮部的書吏恭敬說道：“尚書大人，新鄉侯房俊求見。”
孔穎達笑道：“說曹操，曹操到，快請！”
鶴發童顏的老者哼了一聲，眼珠一轉，閉嘴不言，卻端然穩坐……
房俊走進堂內，微笑著向孔穎達鞠躬：“晚輩房俊，見過孔大家，見過……呃……”見到孔穎達座前的那位老者，便想順道見個禮，卻發現根本不認識……
孔穎達呵呵笑起來，和顏悅色道：“這位乃是前任太史丞，算學大家王孝通。”
房俊鞠躬施禮：“晚輩房俊，見過王大家……”
聽孔穎達的意思，這位是個數學家？可是這名字完全沒聽過啊，便是李淳風那等二把刀的家伙，都曾青史留名，這位既然是無名之輩，那想必是孔穎達的客氣說法。
王孝通神情傲然，對于房俊的施禮視而不見，倨傲道：“老夫一生醉心于算學，皓首窮經，也算略有成就。當世算學大家之中，若是說由某手執牛耳，想必亦無人不服……”
房俊有些愕然。
您也太驕傲了吧？就算真的有能耐，又何必這般目中無人？
至于……數學家？
呵呵……</p>