不僅如此，墨子還是一位偉大的教育家，他是整個人類歷史上，第一位創建了文、理、軍、工等科目，并為平民開放的學校。
在那個以貴族為尊的時代，墨子創辦的學校能讓平民進入，已經不僅僅是偉大所能贊譽的了。
這與如今幽州開辦的學校，提倡凡是本地百姓的適齡子女，皆能免費入學，且不分男女，所學也并非只有儒學一門，而是包羅萬象，不正是在當年墨子創辦的學校之上，更進一步嗎？
當年墨子創辦的學校，為春秋末期，戰國初期的華夏大地培養了無數人才，史稱“弟子彌豐充滿天下”。
而張良相信，以幽州目前興辦學校的速度，以及幾乎所有本地的適齡兒童皆能入學，數年或是十余年之后，整個幽州的人才必定井噴。
張良甚至從墨子的教育思想與幽州開辦學校的教育思想進行對比，發現竟然驚人的一致！
墨子的教育思想提倡“艱苦實踐、服從紀律”，而幽州的學校在新生入學之前會進行所謂的“軍訓”。
而幽州方面給出了為何新生入學前需要軍訓的理由：乃是通過嚴格的軍事訓練，培養孩子們艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神，養成良好的學風和生活作風，以及學習基礎的知識和生活技能。
不正是在墨子的教育思想“艱苦實踐、服從紀律”上進行了升華嗎？
墨子在科學、數學、物理學上都有極深的造詣。
后世的西方，牛頓在力學上闡明了動量和角動量守恒的原理，提出牛頓運動定律；在光學上，他發明了反射望遠鏡；在數學上，牛頓分享了發展出微積分學的榮譽，證明了廣義二項式定理。
牛頓因此被譽為百科全書式的“全才”，他在物理學和數學方面的發現，使科學發生了革命性的變化，他也成為人類科學史上里程碑式的人物。
然而比牛頓早了兩千多年的墨子，創立了以幾何學、物理學、光學為體系的一整套科學理論，記載于《墨經》上。
墨子的力學理論被贊譽為牛頓慣性定律的先驅，比同時代全世界的思想超出了一千余年，是力學誕生和發展的標志。
墨子在杠杠原理上也做出了精確的表述，早于古希臘的偉大物理學家阿基米德。
在光學上，墨子亦是整個人類歷史上第一個進行光學實驗，并記錄在案，對幾何光學進行系統研究的先賢。
就算說墨子奠定了幾何光學的基礎也毫不為過，至少在東方華夏的歷史上確實如此。
墨子對平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等進行了相當系統的研究，得出了幾何光學的一系列基本原理。
但是遺憾的是，自墨子之后，很少有人繼續深入研究先賢遺留的這些寶貴財富，最終讓西方后來居上。
我們不禁自問，自墨翟之后，這兩千多年，我們華夏的子民在科學事業上到底做了什么？
在所有人感嘆牛頓的偉大之時，當我們華夏后人默默翻開《墨經》，不禁感嘆，早在兩千多年前，老祖宗們就已經留下了這些遠超同時代的科學財富啊！
當然這與歷朝歷代的國情也有非常重要的關系。
先秦之時，列國紛爭，百家爭鳴，許多學說得以飛速發展。