“是專機。”
他們默默地對視了好一會兒，上海老師說：“其他的我就什么都不知道了。”
“我也是。”鄭晨說。她想到，這位老師帶的也是素質教育的實驗班。四年前，國家教委開始進行一項名為“星光工程”的大規模教學試驗，在全國各大城市選定一批小學班級，用一種遠離常規的方式進行教學，重點培養學生的綜合能力，鄭晨所帶的就是這樣的一個班級。
她環顧四周，問：“這里來的好像大部分都是‘星光班’？”
“是的，共二十四個班級，有千人左右，來自五個城市。”
當天下午，一些工作人員進一步了解了各個班級的情況，對每個孩子都做了詳細的登記。晚上沒有什么事，孩子們都向家里打了電話，說他們來參加一個夏令營，雖然夏天已經過去了。
第二天清晨，孩子們又上了那些大轎車出發了。
車在山路上行駛四十多分鐘后，來到一個山谷里。山谷兩邊的山坡很平緩，深秋時，這里可能會有很多的紅葉，但現在還是一片綠色。谷底流著一條小河，挽起褲腳就能走過去。孩子們都下了車，聚集在公路旁的一塊空地上，上千人站了一大片。一位負責人站在一塊大石頭上對他們講話：
“孩子們，你們從全國各地來到這里，現在我告訴你們此行的目的：我們要做一個大游戲！”
他顯然不是一個常與孩子打交道的人，說這話時一臉嚴肅，沒有一點做游戲的樣子，但卻依然在孩子們中間引起了一陣興奮的騷動。
“你們看，”他指指這個山谷，“這就是我們做游戲的場地。你們二十四個班級，每個班級將在這里分到一塊地，面積有三至四平方公里，很不小了。你們每個班將在這塊土地上——聽著，將在這塊土地上建立一個小國家！”
他最后這句話吸引了孩子們的注意力，上千雙眼睛霎時一動不動地聚焦在他身上。
“這個游戲為期十五天，在這十五天的時間里，你們將生活在分配給你們的國土上！”
孩子們歡呼起來。
“安靜安靜！聽我說，在這二十四塊國土上，已經放置了必需的生活資料，如帳篷、行軍床、燃料、食品和飲用水，但這些物資并不是平均分配，比如，有的國土上帳篷比較多，食品比較少，有的則相反。但有一點可以肯定：這些國土上總的生活物資的數量，是不夠維持這么多天的生活的，你們將通過以下兩個渠道獲得生活物資：
“一、貿易，你們可以用自己多余的物資來換取自己短缺的物資，但即使這樣，仍不可能使你們的小國家維持十五天，因為生活物資的總量是不夠的，這就需要你們——
“二、進行生產，這將是你們的小國家中主要的活動和任務。生產是在你們的國土上開荒，在開好的地上播下種子并澆上水。你們當然不可能等到田地里長出糧食，但根據你們開出的土地的數量和播種灌溉的質量，將能從游戲的指揮組這里換到相應數量的食品。這二十四個小國家是沿著這條小河分布的，小河是你們的共同資源，你們將用小河的水灌溉開出的土地。
“國家的領導人由你們自己選舉，每個國家有三位最高領導人，權力相等，國家的最高決策由他們共同做出。國家的行政機構由你們自己設置，你們自己決定國家的一切，如建設規劃、對外政策等等，我們不會干涉，國家的公民可以自由流動，你覺得哪個國家好就可以去哪里。