老四跪在地上足足一個時辰，愣是沒聽明白老爹在說什么。
心中再怎么不爽，再怎么委屈，卻仍然也不敢開口。
老朱的脾氣他可太清楚了，這要是真敢頂兩句嘴，那可真不慣著自己呀。
索性還是繼續跪吧，說不定什么時候老朱火氣消了，也就放了自己了。
內閣。
朱柏批閱完了奏折，便帶領著自己內務太監前往內閣當中視察。
劉伯溫帶領著謝縉，葉琛等人已經忙于處理當地的學制。
現在更是不可開交。
見皇上前來紛紛跪拜。
“行了免禮吧，列位臣工進來勞頓，這些繁瑣禮儀也就不必了。”
“皇上此來可是檢閱制度之事？”
劉伯溫湊上前來，試探性的詢問，然而自己的手中早已寫下了學制的奏折。
本來是正要向朱柏匯報的。
朱柏點頭，劉伯溫就順勢將這份奏折里面列出來的清單遞交給了朱柏。
“回皇上，以社學私塾為主，京城之內已有多處進行了全新的制度改革。”
“以農民的孩子為主的社學機構進行改革地點有三所，以商人私生孩子為主的私塾機構進行改革的地點有五所。”
“這八所當中目前為止暫且順利，然而私塾之地速度卻慢于社學機構。”
劉伯溫將當地的教育改革進程情況大致匯報給了朱柏，并且在每一處設學地點都做出了批示。
朱柏大致觀望了一下，瀏覽內部內容的時候發現似乎私塾等定義機構的設立進程反而減緩。
“這些有錢人的孩子都接受不了朕提出來的改革嗎？”
“回皇上，依老臣之見，恐其中必有讀書人阻隔。”
“此事倒也無妨，改革制度進程緩慢，也在朕的預料之中。”
“這些有錢人的孩子素來喜歡靠錢解決問題，如今大家站立在相同的起跑線上，失去了原本優勢，自然會有阻隔。”
“列位成功即可換位思考，或許可培養天賦。”
“以文采、數理、體育為主進行特殊考試，從而選拔在某一方面具備特殊天賦的人才。”
“成立全新的教學機構，進行特殊的針對性培養，就可以大幅的提高我大明朝內部的人才流入問題。”
“也可從中設立獎項，或是以特殊優待作為政策化，來增強這些學生的學習性。”
“這豈不是有個好辦法嗎？”
朱柏抬頭，看向眾人，尤其解縉，此人自詡才子，更稱經書史籍無一不通。
難道腹中卻只有空才？而無實學嗎？
教育制度出現了問題，他大可以以內閣為主，和自己的老師朱元璋商議共同進行改革。
然而現在卻躲在后邊默不作聲，腹無良策，著實可笑。
朱柏冷眼相看，謝縉未曾抬頭，劉伯溫倒覺得這是個好主意。
所以連忙上前:“老臣還有一個建議。”
“講來聽聽。”
“可否將社學和私塾混淆？再無二者之分，無論是身豪強之子，還是農民百姓之子，皆在一處學習。”</p>