“你們喜歡象棋嗎？”
男人望著屋內坐滿的孩子們，他認真且又偏執的問道。
雖然，他得到的大多數回答都是喜歡。
但在這些孩子們的臉上，手上，他似乎看出了他們內心中真正的答案。
“那你們喜歡學習嗎？”
這一次，幾乎所有的孩子都在搖頭。
“為什么？”男人有些固執的問出了這三個字，當然，他得到的答案卻又是五花八門，耐人尋味的。
有的孩子說讀書壓根就沒法改變命運，因為村里乃至鎮上的有錢人，都不是什么所謂的大學生，高中生。他們都是一群初中都沒上完就下海經商的生意人，他們羨慕著他們，他們也想成為他們。
也有的孩子說，讀書花費時間太長了，九年的義務教育加上三年的高中歲月，可要足足花費十二年的光陰。然而，這十二年的光陰換來的大概也是一些壓根就看不到，也無法想象到的未來。
當然更多的孩子們他們望著男人落寞的眼神，他們也道出了自己心中真正的想法，那就是他們壓根就不相信書本上的大道理。
書本上說勤勞可以致富，踏實可以成就平凡且又輝煌的人生，書本上還說知識可以改變命運。
但勤勞，踏實，知識卻好像無法在冷山上立足。
勤勞依舊還是那么貧困，踏實也被很多外出打工的冷山人看不起，至于那最重要的知識，在冷山人眼里還不如外出打工來的錢快。
這就是冷山人幾十年來一直迷茫的價值觀。
男人好像懂了，懂了為什么冷山人會一直貧困，為什么冷山里的孩子他們眼里永遠都裝不滿希望的真正原因。
他沉默了許久，最后還是決定留下這群孩子，去教他們如何下象棋。
當然，作為學棋的“學費”，男人要他們每周至少要去村里的學堂里讀三天書。
這么“廉價”的學費，這些孩子的“監護人們”自然也沒有理由去拒絕。
他們望著這個在大城市里“混不下去”的男人，他們好像隱約感覺到了知識有時候真的能夠改變一個人的一生。
但男人這般舉動卻得罪了村里那唯一的一名鄉村老師，那名鄉村老師住在離村幾十公里的鎮上，平時也基本不會來到這個無論是生活還有精神都十分貧瘠的小鄉村。學生不學，對他來言，是一件好的不能再好的好事。
可為了學習象棋，這些孩子又重返了學堂，這又讓這個“可憐”的老師每天起早貪黑的趕到村里，慢慢的，他也記恨上了這個多管閑事的男人。
在一個夜晚，忍無可忍的老師堵在男人門口，對著開門的男人揮舞著手中的木棍。
但令他沒有想到的是，男人望著木棍還有他兇狠的眼睛，他沒有躲，也沒有逃，他只是平靜站在門口等待著木棍落下。
這一刻在老師眼里，他既像是個勇士，也像個不要命的傻子。
……
“這么多年來，我做慣了減法，但我也從減法中學會了加法。”
雖然棋面上楊錚看上去占據了絕對大的優勢，但仔細看，吳明天還是有著一戰之力，至少他還有著一馬一炮一車三個大子。
楊錚“激進”的前進還有吳明天“消極”的后退，讓這兩人身前的小小棋盤上多出了大片空白。