在盧平教授的引導下,米克爾通過冥想,逐漸平息了心里頭的那股躁意。
但在冷靜下來后,又越發覺得系統不對勁了。
他迫切地希望自己變得更強大,不是在系統輔助下的強大,而是通過自己的努力變得強大。
于是乎,米克爾又看向了盧平教授,這里就有一個現成的人選。
另一邊。
赫敏等人先返回實驗室,赫敏跟林夏提了米克爾的狀態。
“他的狀態不太對,我說完后過了許久才反應過來,很明顯思考能力都下降了許多,有種大病了一場的感覺。”
林夏詢問道:“你是怎么想的?”
赫敏:“纏繞在他身上的邪神囈語應該很嚴重,晚上我還想探望他一次,但我擔心自己也會受到影響,我需要你的幫助。”
林夏對米克爾身上的異常也挺感興趣的,她很好奇這究竟是米克爾的原因,還是他身上那股力量的原因。
于是她很快答應下來。
“行,晚上我陪你一起去探望,必要時刻我們可以守夜,反正今天晚上我們都沒有巡邏。”
下午上的是變形課。
這個學期的變形課主要方向就是賦與死物一些活物的特征,讓死物變得更加逼真。
這種變形術對林夏完全沒有難度,除了她之外,赫敏與德拉科這兩個優秀生也是拿捏得妥妥的。
麥格教授見他們三人重復訓練基礎的變形術也沒有意思,總不可能每次上課都讓他們再練一遍基礎,這是在浪費時間。
于是她把三人叫了出去,特意允許她們以后都可以不用來上變形課,將時間空出來做別的事情。
三個人都沒想到麥格教授會突然這么說,有些驚訝。
林夏更是問道:“教授,這是你自己的私人安排,還是學校給予我們這些優秀生的特權?”
麥格說道:“這是我自己的私人安排,每次上變形課的時候,你們都可以自由活動。
至于學校那邊,已經開始研究你們這群優秀生要如何學習了。
你們的進度與普通學生不太一樣,讓你們跟著普通學生學習,是在浪費你們的天賦。”
事實上,如何更好地培養優秀生,學校的教師工會從上個學期一直討論到現在,但都沒有一個定數。
以前霍格沃茨的優秀生沒有那么多,所以給一些優秀生開特權,不會太突兀,也不顯眼。
可是現在隨著優秀生越來越多,已經出現一批與普通學生有極大斷層的人才。
只是在學校里面給他們開一些特權,已經不能夠滿足這批優秀生的需求。
一個優秀的人才需要別的培養方式,無法跟普通學生一起培養,教授總是會傾向優秀的人才,反而會給普通學生造成降維毀滅性的打擊。
學校已經隱隱出現了這種苗頭,但因為優秀生們都克制得很好,融入了普通學生當中,所以引起來的風氣是崇拜。
可是再這么繼續下去,教授們都知道,隨著傳授的知識難度越來越高,兩種學生的差距越來越明顯,普通學生遲早有一天會崩潰的。
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林夏等人突然得到了兩節課的空閑時間,思考了一番,最終決定去實驗室。
三年級的變形術對他們沒有任何難度,如果要學習更加高深的變形術,隨時都可以尋求林夏的指點。
但變形術的學習又不能急躁,都是靠著日積月累水磨的功夫,于是他們就想把精力放在更重要的研究上。