鄧云繼續匯報：“莊主，我們已經根據學員的年齡和學習能力制定了不同的教學計劃。對于年幼的學員，我們將重點放在基礎的文化教育和品德培養上，如識字、算術等經典的學習。對于年齡較大的學員，我們將安排《詩經》、《論語》等。”
鄧晨認真地聽著，不時地點頭，他對鄧云的匯報感到非常滿意。他接著說：“大班可以增加歷史、地理和自然科學等內容，以拓寬他們的知識面。除了常規的課程，我們還應該注重學員們的實踐能力培養。比如，我們可以開設一些工藝、農藝等實用技能的課程，讓學員們能夠將所學知識應用到實際生活中。”
鄧云疑惑地問：“這自然科學是什么？老朽從未聽說過。”
鄧晨微微一笑，他知道這個時代的人可能對“自然科學”這個概念不太熟悉。他耐心地解釋道：“鄧云，所謂的自然科學，是指研究自然現象、自然規律的學問。它包括了諸如天文、地理、物理、化學、生物等多個領域。通過學習自然科學，我們的學員可以更好地理解我們生活的這個世界，掌握一些基本的自然規律和原理。”
鄧云聽了之后，眼中露出了一絲恍然大悟的神色，他點頭說：“原來如此，這自然科學聽起來確實很重要。我們是不是可以從觀察天氣變化、研究土壤性質這些簡單的事情開始教起呢？”
鄧晨贊許地看著鄧云，鼓勵他的想法：“沒錯，鄧云，你的理解非常到位。我們可以從這些基礎的自然現象入手，引導學員們進行觀察和實驗，激發他們對自然科學的興趣。同時，我們也可以結合農藝教學，讓他們了解植物生長的規律，甚至參與到實際的農作物種植和管理中去。”
鄧云興奮地拍了一下大腿，說：“少主，我明白了。這樣的教學方式不僅能讓學員們學到知識，還能讓他們親身體驗，真正地將知識轉化為實踐能力。”
鄧姹興奮地直拍手：“阿翁，這才是我心目中的學堂，真有意思！”
鄧晨笑著點頭，他對鄧云的積極態度感到非常滿意，也給了女兒一個鼓勵的眼神。他接著說：“正是這樣，我們要培養的不僅是知識的學習者，更是實踐的探索者。我相信，通過我們的努力，鄧莊的學堂一定能夠成為培養出既有知識又有能力的人才的搖籃。”
鄧云贊同地說：“少主所言極是，我們后面會在計劃中加入了這些內容。”。
會議繼續，鄧晨看了一眼總工匠鄧申，示意他來匯報。
鄧申匯報道：“少主，工匠這邊優先老工匠，新招的工匠后面再安排，第一批各個專業一共有兩百人。”
鄧晨點點頭，然后問道：“都是什么專業工匠？”
鄧申站得筆直，他的聲音中透露出對自己工作的自豪：“少主，我們這批工匠涵蓋了多個重要的技術領域。首先是木工和石工，他們是建設的基礎，無論是房屋還是城墻，都離不開他們的巧手。其次是鐵匠，他們負責打造和修理各種工具和武器，對于維護莊內的安全和日常運作至關重要。”</p>