最終，小明選擇了前者。他找到李文，訴說了自己的困惑。李文微笑著拍拍他的肩膀：“你做得對，真正的友誼不是無原則的縱容，而是幫助對方走向正途。”
第四章：道德的傳承
幾年后，小明以優異的成績考上了重點大學。在離開小鎮的那天，他來到李文的家中，深情地說：“李老師，是您教會了我什么是道德，什么是高尚。我會將這份精神傳承下去。”
李文欣慰地點點頭：“記住，道德育人，思想高尚，這不僅是對自己的要求，更是對社會的責任。”
小明銘記在心，大學期間，他積極參與各種公益活動，用自己的行動踐行著李文的教誨。
第五章：反思與討論
故事到這里似乎已經結束，但留給我們的思考卻剛剛開始。
首先，道德育人的重要性不容忽視。在當今社會，物質生活日益豐富，但道德滑坡的現象卻時有發生。李文通過自己的言行，潛移默化地影響了小明，使他從一個“問題學生”成長為有道德、有擔當的人。這無疑是對“道德育人”理念的最好詮釋。
其次，思想高尚的標準是什么？李文并沒有做出什么驚天動地的大事，但他卻在平凡的崗位上，用自己的言行詮釋了什么是高尚。高尚并不一定要轟轟烈烈，它更多地體現在日常生活中的點滴小事中。
再者，道德教育應該如何實施？李文的教育方式值得我們深思。他沒有空洞的說教，而是通過具體的行動，讓小明在實踐中體會道德的真諦。這種“潤物細無聲”的教育方式，或許比任何高談闊論都來得有效。
最后，道德的傳承是一個永恒的話題。小明在李文的影響下，決心將這份精神傳承下去。這不僅是對李文的最好回報，更是對社會的積極貢獻。
結語
“道德育人，思想高尚”，這八個字看似簡單，卻蘊含著深刻的哲理。它不僅是教育者的追求，更是每個人應當秉持的信念。在這個充滿挑戰與機遇的時代，我們更需要像李文這樣的人物，用高尚的道德情操，點亮更多心靈的光芒。
愿我們每個人都能成為道德的踐行者和傳承者，讓高尚的思想在世間永流傳。
道德之光
在古老的云隱鎮上，有一座歷史悠久的書院——明德書院。這里不僅藏書豐富，更以“道德育人，思想高尚”為教育理念，培養了一代又一代的杰出人才。故事的主人公，林逸，便是這書院里的一名普通學子。
林逸自小便對學問有著濃厚的興趣，他的父母都是普通的農夫，雖然家境貧寒，但始終堅信“知識改變命運”。林逸也不負眾望，以優異的成績考入了明德書院。初入書院，林逸便被這里濃厚的學術氛圍和師生間的高尚情操所感染。他暗暗發誓，不僅要學好知識，更要成為一個品德高尚的人。
書院的院長，李老夫子，是一位德高望重的學者。他常說：“學問之道，無他，求其放心而已矣。道德之基，在于誠，在于善。”林逸對李老夫子的教誨銘記于心，時刻提醒自己要在求知的路上不忘初心，堅守道德底線。