送走了孫伯民，下午課的鈴聲也響了。孫山拿著書走入課室。下午是自習課，像昨天一樣，先憑借記憶把洪秀才的釋義寫一遍，再引申其意。
經過昨天加上今天早上上課，孫山弄懂了洪秀才的上課模式，也更好地根據他的模式規劃自己的學習進程。
正要翻開書本預習明天的內容時，洪秀才衣袖翩翩地走了進來。
學生趕緊起立見禮。
洪秀才把一張又一張寫滿字的紙放到講臺上，摸了摸胡子說：“這是昨日的課業，讀到名字的上來拿。”
學生一個一個地上前拿課業，孫山也拿到自己的課業。
打開一看，上面干干凈凈，直到看到最后，才突兀地出現一個“閱”字。
感情和前世一樣，老師告訴你，我已經看了你的作業了。
只不過沒有前世的評語。
之后洪秀才說到：“現在聽聽你們課業上的提問，我跟你們解答。”
孫山想不到丙班也有提問和解答課，趕緊收拾好心情，靜心地聽講，學生提的問題有可能自己從未注意到的問題。
洪秀才拿起一張紙，一個問題一個問題地講解，孫山等人認真地聽講。
講了一個小時，才把所有問題講完，當然上面的問題也有孫山提出的問題。
看樣子是洪秀才把學生中一些覺得重要的問題提出來，對其進行深入淺出地釋義。
講完問題后，洪秀才臨走說了一句：“孫山，拿起課業，跟我到書房。”
孫山一愣，這是要干什么？只不過來了兩天，作業也規規矩矩按時完成，應該不是壞事，應該是關于課業的問題。
同窗好奇地看著孫山，眼里好似再問：阿山，夫子找你什么事？莫非課業上犯錯了？
孫山無聲地搖了搖頭，跟著洪秀才后面走出去了，再不走，恐怕跟不上，讓老師等學生就不好，不尊師呢。
洪秀才領著孫山走進二進院的書房。
開門見山地問：“孫山，課業上的問題，是你自己提出的？”
孫山點頭說：“是，老師。”
洪秀才布置的課業是先抄寫學的知識，再解釋，再寫下看法，最后還要向夫子提問。
當然要是你真的明白，不提問也可以，只不過這種情況會被洪秀才重點關注，他會直接檢查你所學的知識，要是回答不出來，等著挨板子。
洪秀才的教學方式有一種沒問題也要找問題，還要找范圍內的合理問題，事無巨細地想問題。
洪秀才嗯了一聲：“提的問題不錯，以后繼續這樣。”
孫山讀的《大學》，一開始想不到什么問題要提出來。
孫山直接問《大學》的創造年代特點是什么？
何為大學？
為什么《大學》是大人之學？還有沒有其他釋義，比如博學？
孫山把不懂的寫上去，讓洪秀才幫忙釋義。
洪秀才重新替孫山講解了孫山所提的問題，之后說：“字繼續練，科考寫得一手好字，更讓考官給你加分。”
孫山瞄了瞄自己的字，方方正正，一板一眼，的確談不上美觀。
訕訕地說：“老師，我知道了。”
拿起課業，跟洪秀才告退，回到課室。
一進入課室，活潑的歐寒君著急地問：“阿山，老師找你什么事？不是每個人都要去書房吧？”
看到孫山被夫子指名道姓地拿課業去書房，肯定是關于課業的問題，真害怕洪秀才一個人一個人地叫過去。