朱由檢對師范學堂的擴招極為關注，在給他們安排了房舍和教室后，又問孫奇逢道：
“大學生畢業之后，是要安排地方任職的。”
“孫先生把學生擴招一倍，想好了他們的去處嗎？”
朱由檢設立大學堂的目的，就是讓那些無業的秀才學點實用的本事，以后有個出路。
如果學成之后卻不安排工作，這些大學生鬧起事來，會比在地方鬧出的動靜還要大。
所以九大學堂和太學、武學聯考，說起來聲勢浩大，其實招生人數卻很少，加起來剛過三千人。參加復試的一萬多名考生，只有四分之一能入學。
原因一是學堂初辦，教不了多少學生。
二是大學生都是廩生，需要財政補貼。
三是擔心畢業后安排不過來，有可能鬧出事端。
如今孫奇逢把師范學堂的招生名額，一下子從三百人提升到近千人。這讓朱由檢不得不擔心他們的去處，能不能安排過來。
孫奇逢敢把招生數量提升兩倍，自然是有考慮的。只見他笑著回道：
“陛下把海瑞樹為教諭楷模，還向天下人宣告：允許取得正式資格的教師，在學堂不跪拜官員。”
“因此各地塾師，多有來師范學堂學習的。”
“他們都想在這里學幾年，拿到教師資格。”
“這些人學成后就會回鄉，不用安排職位。”
“這次擴招，主要是針對這些人。”
報考師范學堂的人太多，其中還有很多塾師，是孫奇逢不得不擴招的原因。
這些塾師大多比較清苦，來京城一趟都不容易。他們有心取得教師資格，孫奇逢自然不能拒絕他們。
再加上他們前來，多有士紳支持，甚至帶來了士紳捐助給師范學堂的經費。
孫奇逢有了錢糧，才壯著膽子擴招。他有信心過一段時間，就把師范學堂的房舍建起來。
朱由檢了解到這個情況后，心中很是喜悅。
這件事讓他認識到，大明的民間還是非常好學的，助學的風氣也很濃。
他要把這股力量，引導到正確的方向。
所以叮囑孫奇逢道：
“明法科、明算科新立，現在正缺教師。”
“這兩科教師的專業知識，可以暫時放低點，甚至允許開卷考試。”
“孫先生要多培養這兩科的教師，讓各地學子能從他們身上學習相關知識。”
“再過一些年份，明法、明算兩科，就會下放到舉人、秀才考試了。”
把兩科教師定為禮法教師、數算教師，把經學等學問定為文學教師，再加上史學教師，分科舉行考試。
甚至強制規定，師范學堂培養的禮法數算教師總數，不得低于文學史學教師。
孫奇逢是舉人，最擅長的是自然是文學。他講授的課程，也是以文學為主。
但是皇帝提出這個要求，他也不能不答應。所以他向皇帝提出請求，派幾個明法科、明算科進士，兼職去師范學堂授課。
朱由檢點頭應允，打算派宋應星等人，去師范學堂授課。
同時，他像設置工程師等級一樣，按照教師的專業知識和教學能力，為他們設置了助理教師、初級教師、中級教師、高級教師、特級教師五個等級，地位相當于九品到六品官員。
除了在學堂不用對官員下拜外，就是出了學堂，他們也擁有相應品級的地位。
用這一個辦法，進一步鼓勵士子當教師。
孫奇逢這個元士，被他授與了特級教師身份。
并且朱由檢還向他許諾，以后若做出大功績，可以授予勛級，繼續提升品級，并且發放勛祿。
孫奇逢面對皇帝的恩典，自然只能謝恩。皇帝的這個做法，讓他深受鼓勵。