“從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角……”
魏明的嗓音不夠細膩，但勝在感情充沛，而且畢竟經受過谷老師一段時間的聲樂培訓，比之前肯定是強了不少。
雖然前面比較悲傷，后面還是比較積極的，當他一首歌唱完，編輯部里竟然還真有一位女編輯眼淚汪汪起來。
魏明忙問：“這位編輯大姐，你是想到了自己的什么傷心事嗎？”
女編輯擺擺手：“我還好，父母雙全有養老，丈夫工資全上繳，老大聰明又乖巧，還有公婆帶小寶。”
媽的這也太氣人了，有幾個女編輯已經準備動手了，她趕緊道：“但因為我看過，知道皮皮無父無母的悲慘遭遇，甚至村里人都忽略了這個可憐孩子，但鐘老師卻記得他，希望他能融入到班集體里，所以就覺得特別讓人感動。”
其他人也紛紛點頭，哪怕沒有哭的，也都非常上頭，覺得歌詞和劇情結合的非常好。
涂編輯又問：“那另外兩首歌《采蘑菇的小姑娘》和《種太陽》也都能唱嗎？”
魏明點點頭，又演唱了一遍，只是他欠缺小孩子的活潑，效果不如《小草》，不過大家還是紛紛鼓掌以示鼓勵。
雖然唱的不算多好，但這可是人家自己寫的，包攬了歌詞不說，三首歌有兩首都是他作的曲，這就太厲害了。
文壇全能王啊！
涂編輯建議：“如果這些歌能有人演唱出來就好了，看著聽著歌，效果更佳。”
組長許以又道：“當然，沒有歌，依然是一篇難得的佳作，這篇我們《人民文學》要了！”
這是剛剛他們幾個負責人商量的，魏明這篇寫得非常高明，雖然講的是傷痕，但全文并沒有著重講那些，也沒有強烈地渲染悲情，甚至還有一些輕喜劇的畫風，但傷痛藏在表象之下。
校長和村長這對不像父子的親父子，意味著權力凌駕于人倫綱常的瘋狂。
一群連自己的名字都夠嗆能寫對的學生暗示他們在運動中喪失了本應學習的時光。
以及師生之間一開始的對立和提防，也讓人窒息地看不到希望。
魏明巧妙地從側面表示這是不正常的世界，淡淡的，卻很深刻。
但這份不正常通過教育逐漸被修正，被音樂所感化，隨著第21個，第22個，最后一個孩子回到教室，孩子們也終于變得像是孩子了。
而男主角鐘老師也從一開始滿腹悲憤質問“春天在哪里”的下放大學老師，一個為了避免勞動而應付差事的孩子王，變成了最后笑著說出“在希望的田野上”，把每一個孩子當成自己孩子的鄉村教師。
幾位編輯還非常喜歡故事的結尾，感覺看后讓人暖暖的，戾氣全消。
文章的最后，運動結束了，鐘老師恢復身份得以回到城市，學生們沒有一個人送他，然而當他走出教室，卻有一只只紙飛機從窗戶飛了出來，落在他腳邊。
他打開后，發現飛機上是冬天時他上的一課“請畫出你們心中的春天”。
他把所有的飛機裝進自己的行囊里，這將是他這幾年生活里最珍貴的一筆寶藏。
然而走到送他的拖拉機前，班里最可憐的孩子皮皮終于沒忍住，還是突破校長的封鎖跑了出來，他希望鐘老師能帶他走。
鐘老師一開始拒絕了，然而車子啟動，開出去老遠，看著還停在路口呆呆望著自己的皮皮，鐘老師喊了一聲“停車，停車！”
然后他飛奔回去，把皮皮抱起帶上了拖拉機，拖拉機手笑了笑，繼續向前開。