她來到那些班級的教室門口，禮貌地詢問負責人：“同學，請問你們班的試卷數量統計好了嗎？能不能盡快報給我呀，其他班級都差不多統計完了，就差你們幾個班了。”可得到的回答卻總是“再等等，還沒統計好”。這一等，就是好幾天，九月心里十分著急，她擔心這樣會耽誤整個征訂進度。
為了解決這個問題，九月開始反思自己的溝通方式。她意識到，只是單純地催促可能效果不佳，需要采取一些更有效的措施。于是，她再次來到那些進度緩慢的班級，這次，她沒有直接詢問統計結果，而是和負責人一起討論統計過程中遇到的困難。她發現，有些班級因為同學請假、人數變動等原因，統計起來確實有難度。
九月回到自己的班級，坐在座位上，認真思考著解決方案。她想到了一個辦法，制作一份詳細的統計表格，表格中不僅包含試卷的科目、版本，還預留了備注欄，方便填寫特殊情況。她拿這份表格去班主任那里打印了幾份，送到各個班的負責同學手上。同時九月附上一段說明：“各位同學，為了方便大家統計試卷數量，我制作了這份表格。如果在統計過程中遇到任何問題，都可以隨時找我，我會盡力幫助大家。”
同時，九月還決定采取激勵措施。她找到教導主任，誠懇地說道：“主任，現在有幾個班級統計試卷數量的進度比較慢，我擔心會影響整個征訂工作。您看能不能對按時完成統計的班級給予一些獎勵呢？比如在班級量化考核中加分，或者頒發一個‘積極備考班級’的小錦旗。”教導主任聽了，點了點頭，贊許地說道：“九月，你這個想法很不錯，就按照你說的辦吧。”
在采取了這些措施后，效果立竿見影。那些原本進度緩慢的班級紛紛加快了統計速度，很快，所有班級的征訂數量都統計完成了。九月看著手中匯總好的表格，心中的一塊大石頭終于落了地。
除了班級不報數量的問題，還有班級臨時加訂的情況。有一個文科班，原本已經報好了數量，可過了幾天，班主任突然找到九月，一臉歉意地說：“九月啊，實在不好意思，我們班有幾個同學剛轉過來，需要再加訂幾套試卷，你看能不能麻煩你再幫忙聯系一下書店？”九月雖然心里有些無奈，但還是微笑著說：“沒問題，老師，您把需要加訂的數量告訴我，我馬上聯系。”
她再次撥通了書店老板的電話：“喂，老板您好，我是之前和您訂試卷的花鎮中學的九月。實在不好意思，我們有個班級臨時加訂幾套試卷，您看能不能幫忙安排一下？”老板在電話那頭沉默了片刻，語氣中透露出一絲不滿：“你們這臨時加訂，可有點麻煩啊，我還得重新安排發貨……”九月連忙說道：“老板，實在不好意思給您添麻煩了，您看這樣行不行，這次加訂的費用我們可以按照原價支付，而且以后如果還有其他需求，我們肯定優先考慮您的書店。”老板聽了，想了想，說道：“好吧，看在你態度這么誠懇的份上，就幫你這一次。”
更讓九月難受的是，有些同學對她冷眼熱諷。在統計資料費的時候，有幾個同學不愿意交錢，還在背后說她的壞話，“不就是個征訂試卷的嘛，還搞得這么認真，說不定是想從中撈點好處呢。”這些話傳到九月的耳朵里，她心里委屈極了。她為了這個任務，付出了這么多的時間和精力，卻換來這樣的誤解。她好幾次都想放棄，可一想到教導主任的信任和同學們的需求，她又咬咬牙堅持了下來。
在催交資料費的過程中，九月也遇到了不少困難。有些班級總是以各種理由推脫，說什么班費還沒湊齊，或者是家長還沒把錢轉過來。九月只好一次次地去催促班主任，讓他們幫忙協調。有一次，她因為催得太急，還和一個班主任發生了一點小沖突。班主任覺得她不理解班級的難處，語氣有些重，九月當時就哭了出來。但哭完之后，她還是主動向班主任道歉，然后繼續想辦法解決問題。
日子一天天過去，九月在這些瑣碎而又棘手的問題中艱難前行。她每天除了要完成自己的學習任務，還要抽出時間來處理征訂試卷的事情。有時候，她忙得連飯都顧不上吃，晚上回到宿舍，還要在燈下整理資料。同宿舍的姐妹們都很心疼她，勸她別太拼命了，可九月總是笑著說：“沒事，我能行。”