“進入鬼蜮者需要經歷對方曾經的人生，然后完成其定下的目標。”
“這個目標有可能是救贖對方，比如讓對方發現，原來在面對可怕威脅時，也會有人沖出來護住它。”
“也有可能是讓對方感到釋然，比如擁有和對方一樣的經歷后，也會做出相同的抉擇，讓對方知道我們都一樣！”
“只要能破解規則和目標，就能逃離甚至反客為主，但若是理解錯了鬼蜮主人的意圖，就會成為其中的傀儡。”
“因為很多詭異在鬼蜮留下的規則，大部分都是它們生前的執念。”
“這個第一層的惡鬼，按照奸細提供的消息，是個叫孫剛的學生。”
“孫剛在活著時，曾經受到過嚴重的霸凌。”
“幾個壞學生整天讓他代寫作業，害的他自己作業都完不成，被老師責罵，被叫家長后還會遭到父親不由分說的當眾暴打。”
“最讓人無語的是，孫剛實在忍不住求助老師后，老師卻說人家怎么不欺負別人，專門欺負他？”
“無奈之下，孫剛只能繼續過著被欺壓的日子，每天都要付出比別人多幾倍的時間來學習。”
“這種努力讓他學習變得很好，竟然受到了一個漂亮女同學的青睞。”
“那個女同學對孫剛表白，也讓孫剛有了一段甜蜜的時光。”
“可好景不長，那幾個壞同學竟然不滿足于只讓孫剛抄作業。”
“他們威脅孫剛，要他把女朋友騙出來，陪他們幾個去唱歌。”
“孫剛不從，就被每天打的鼻青臉腫，到后來實在扛不住了，就妥協了。”
“一天晚上，他昧著良心將女朋友騙出學校，本以為是陪幾個人唱唱歌，喝喝酒就算完事兒了。”
“可沒想到那幾個壞學生喝完酒之后，竟然獸性大發，就在那個包間里，好幾個人一起上，當著孫剛女朋友的面把孫剛給侮辱了！！！”
“原來那幾個男生之所以不欺負別人，只欺負孫剛，確實是因為頭目看上孫剛唇紅齒白的，想要據為己有。”
“之所以要叫孫剛騙他女朋友出去，也是想要當著他女朋友的面侮辱他，逼迫兩人分手。”
“果然，女朋友見到孫剛被幾個男人折騰的花樣百出，很是嫌棄，因此提了分手。”
“而那幾個壞學生，依舊每天讓孫剛給寫作業，還逼著他每天晚上去廁所幫他們敗火。”
“時間長了之后，孫剛被玩壞了。”
“他是真的變壞了，也開始加入幾個壞學生的對付，欺負其他人。”
“可他剛開始變壞，老師就發現了他學習成績下降，站出來呵斥他怎么能如此墮落，逼著他改邪歸正，不然就要開除！”
“一邊是壞學生的欺壓，一邊是老師的‘諄諄教導’。”
“在這樣的雙重壓力之下，孫剛沒扛住，跳樓自殺了。”
“現在它的鬼蜮會變成學校的模樣，應該是和他的這段經歷有關。”
“現在的問題是，它是渴望得到救贖還是報復。”
“如果是渴望救贖，那我們需要從無數學生中找出那個隱藏的孫剛真身，并且用真心感化它。”
“如果是渴望報復，那就好辦了，我們只需要干掉那些霸凌過孫剛的同學就好了。”
“你們覺得，咱們應該選哪個？”
王爵等人陷入沉吟，猶豫不決。
畢竟選錯了不光要浪費時間，還有可能被困于此！
他們可不知道死亡紳士被宋雪騙走了，還以為對方隨時會回來。
所以擔心不能速戰速決，會有麻煩。
林鳴沒有這方面擔心，但在思考片刻后，認真說道：“我想，還是選擇救贖吧？”
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