“雷鎮，怎么樣？你想把帽子摘下來嗎？你不想摘下來的話，老師不勉強你。”廖老師語氣溫和的和雷鎮商量。
雷鎮奶聲奶氣回答：“老師，我沒關系，我可以摘下來。”
廖老師聽了這話，又轉身面對所有小朋友。
“是這樣的，小朋友們，雷鎮摘下帽子之前，老師想先給你們上一節課，這節課叫做，偉大的醫學！上完課，我們再讓雷鎮把帽子摘下來，怎么樣?”
反正小朋友們都要直接面對雷鎮的疤痕了，不如把這個偶然事件變成小朋友心中夢想的種子，讓他們能在學到東西的同時用正確的方式對待雷鎮。
因為是臨時決定要上這節課，需要一點點時間準備教材，廖老師暫時把課堂交給劉老師，自己牽著雷鎮到旁邊準備。
小朋友們也很乖，廖老師說一會兒再給他們看雷鎮的臉，一個個都沒鬧，跟著劉老師的節奏玩起了游戲。
不一會兒，廖老師準備好了，開始用一體機上課。
“大家知道醫生是做什么的嗎？”
幼兒園的課，需要小朋友們踴躍發言，鍛煉語言能力，因此第一個問題非常重要，可以引出下文，好讓課程順利進行。
廖老師這個問題問完了，大家都踴躍舉手。
綿綿也舉手了。
她很久沒來，廖老師有意讓綿綿刷些存在感，就點了綿綿回答這個問題。
綿綿站起來，奶萌軟糯的聲音在教室里響起：“醫生是一個職業，每天都要去醫院，在醫院治病救人……”
在綿綿回答完以后，廖老師請綿綿坐下，然后打開了背后的一體機：“對的，綿綿小朋友說得特別準確，老師這里剛好找到了一個視頻，讓我們一起來看看。”
視頻里面，醫生在給病人做手術。
視頻播放到最后，出現了兩張對比圖片。
一張圖片是一個人滿臉疤痕，后面是那個人恢復了以后，臉上的疤痕沒有了。
疤痕圖片確實很嚇人，有的小朋友直接說了出來：“哇，這個人的臉一開始好可怕，但是后面又變得好看了誒。”
“是的呀，原來他的臉上好多蚯蚓啊，鼓起來的。”
“醫生好厲害啊，是醫生把他的臉變好的嗎？”
廖老師聽見有小朋友說了自己想要的內容，捕捉到這個點，繼續講述：“沒錯，醫生把這個人受傷的臉治好了。醫生是治病救人的，臉上長了疤痕，其實也是生病，或者受傷才會有……比如說視頻里的這個人，他是個消防員叔叔，他的傷痕是進火場救人以后，被火燒出來的。”
然后又是一個延伸視頻，讓小朋友們看到了消防員叔叔進入火場工作的場景。
放完這個視頻，緊接著就是說：“有時候，災難來得太快，大家都沒有反應。”
著火的圖片，和站在外面走路，忽然被雷電擊中的圖片。
小朋友們看得眼睛睜得大大的，有的同理心很強的小朋友，甚至哭了出來。
“他們好可憐啊，為什么會受這么嚴重的傷啊？”
“是啊，好可憐。”
“快讓他們去看醫生，變得好起來。”