“大學生就業難，現在很多地方說什么大學生就業難，我不承認。華夏有很多地方還很窮，都需要人才，但是我們的大學生不喜歡去受苦，都喜歡去外資。山區需要老師，有人去嗎？小時候吃父母的錢，長大了吃國家的錢，現在就伸手要好工作，有什么資格？現在的孩子心態都太浮躁了，靜不下來。”
這對師徒感慨良多，打開了話匣子都收不住，劉晨只是靜耳傾聽，這兩位從事教育工作多年，絕對有發言權。
“三四年前，有幾個研究生家里條件特別不好，我為他們拉了贊助單位，每個月給800元生活費。結果怎么樣？不出半月，男的拿起了手機，女的染好了頭發，我當時看到真想把他們臭罵一頓。”常慶說著火氣也上來了。
“還有一個女同學，一天到晚沒有笑臉，就是為了得到高分數、得到高額獎學金！我看不下去了，跟她談話，告訴她，這是在用青春換榮譽、爭光環。我希望她不要看重從第一名掉到第二名還是第三名。要把精力放在真正有用之處。”
兩人還真都是憤青，尤其是龔老爺子，常慶這純粹是被感染，劉晨邊聽邊思考著，他也早已看到了華夏教育的種種弊端，更是親身經歷、切膚之痛，只是如今他有了條件，更想積極地改變現狀。
金冬兒骨子里也是憤青，一拍桌子，喝道：“現在家長也太熱衷讓孩子上各類興趣班了，花費了大量時間學習，以為把孩子送進了培訓班，精通點鋼琴書畫什么的，孩子就有一些技能，可惜，沒幾年就完全放下了，真不知道怎么想的，浪費錢，浪費時間，浪費智商。”
蔣曉琦臉色羞臊得通紅，總感覺她就是幾位憤青講的教育失敗品。
常慶也道：“計算機、外語、課外興趣，孩子們本身對這個未知的東西還有一些渴望，但是過早地掠奪式的開發智力，到了后面，最嚴重傷害這種后天的求知欲，變得對什么都排斥，對賺錢最上心。”
蔣曉琦幽幽地說道：“很多超前教育，表面上好，其實家長的標準已經不一樣了，好像一個小孩說大人話、做大人事就是好，就值得贊揚，其實是把孩子毀了，摧殘式的教育，社會的虛榮和家長的虛榮心共同毀了孩子！”
有感而發。
龔書更激憤了，一瞪眼道：“我非常反對現在高考中放英語，進入大學還要考級，導致學生大半時間花在語言上，不管什么專業都這樣，正是精力和求知欲最旺盛的時候，拿來浪費。”
“語言是什么？需要環境，沒有這個環境，你學得再好也沒有用。語言、計算機就是工具.華夏的外語教授講英語還不如美國賣菜的農民!日島博士、德國教授說不出英語的多得是!我們怎么能說一個人不會說英語就是文盲呢?語言就是一個工具!你沒有那個環境，他怎么能講這個語言？”龔書老爺越說越生氣。
老爺子霸氣十足，“如果我是教育部長，我要改革二件事：第一，取消四、六級考試，你一個研究生連中文一級都不及格，你英文考六級干什么呢？看看研究生寫得論文，自己的民族文化都沒有學好，天天考英語。什么托福、gre，一個個都跟風去考，英文考出很高的分，可哪個寫的英文論文在我面前過得了關？過不了關!這樣培養出來的人能干什么？自己搞的專業一點都沒學好！”
劉晨喝光了杯中剩余的涼茶，心中有點淡淡的憂傷，見幾人都在皺眉沉思，道：“不必那么悲觀，華夏教育本身并不失敗，我覺得真正失敗之處在學生畢業后的去向，尤其是智商超群的學霸們，大多無法繼續研究技術，幾年下來就荒廢了，我有一個想法，盡可能給他們提供一個平臺，能夠隨心所欲地研究下去，至于效果如何，我們幾年后再看。”</p>