人逢喜事精神爽，好消息真的不斷！
當前統計系統并沒短視頻時代那么發達，所以《小王子》出了首日銷量，沒有全國第二日和第三日的銷量，再看只能等首周。
統計周期就是這般。
雖不知道狀況，可簡社長找的關系，和第一批觀看的“圈內人”反饋爆發了！
先說前者，《人民文學報》余心姚發布在自己的專欄上，標題是“余心姚簡評〈小王子〉”，他標題格式很固定。
內容還是要看副標題吧心中的童話島，由衷希望大人們有一天都成為小王子，不重視數字。
[兒童作為“風景”是什么時候被發現的？
是1762年出版《愛彌兒》中嗎？盧梭被歐洲認為“人類歷史上第一個真正發現兒童的人”，他認為童年是人生密不可分的一個階段。所以他把自己孩子丟棄在育嬰堂，讓孩子提前感受到十八世紀法蘭西的艱難。
我們把“兒童”的觀念內化，才關注到了他們。
《小王子》里身為飛行員的“我”是成人本位的視角，而小王子是兒童本文的視角，作家顧陸進行了非常簡單的二元分化，他寫出了兒童對世界的看法，這是“兒童”的外化。
關于此，從階段的序章開始，顧陸的二元分化就體現出來。
故事一開始，“我”在六歲時和大人有來首次的失敗交流，作為兒童的“我”，有著豐富的內心世界，畫了兩幅需要充分發揮想象才能看懂的畫。
然而成年人以好壞來衡量畫作，無法進入想象世界，還教導的告知“我”，別沉迷于想象，要按照能畫好的方法來構圖。
是不是一段熟悉，并可以代入任何家庭的對話？
……]
余心姚從中間部分就開始用萊考夫的概念隱喻來分析了，分析全文的結構隱喻、方位隱喻、本體隱喻。
蛇、狐貍、玫瑰都是結構隱喻，蛇是死神，狐貍是朋友等。
主角見到狐貍的第一句話是“來跟我一起玩吧”，“一起玩”是“朋友”這個概念域中最常見的元素等等。
這部分有些復雜，應該沒有普通讀者愿意慢慢的看，反正余心姚有一手，抽絲剝繭的把整篇文要表達的含義都分析清楚了。
甚至太過清楚，有種肢解作品的錯覺。
跳到余心姚點評的結尾部分——
[成年人總是關心數字，如果孩子說“今天我和朋友們去摘花了”，大人會問“你摘了多少朵？”
又如果孩子們分享“我今天考了個好成績”，大人會關心具體多少分。
書中小王子有一句話說了很多次“大人們真奇怪”，直觀的諷刺了成年人的可笑，也是對大人們的同情。
因為大人居于社會的生產位置，讓大人們不得不關心準確的數字，數字的背后就是效率啊！
身為成年人，很感謝有這樣一部成年人也可以看的童話，讓我短暫的來到了童話島。]
《人民文學報》銷量一直不高，距離少年文藝、歲月推理差得遠，更別說和故事會相比，但它的影響力還真無法用發行了多少份來形容。
普通網友甚至沒聽過這個報紙，但沒關系，它會以另一種方式讓你看見。
甚至說有沒有看懂余心姚的全文一點也不重要，媒體會“斷章取義”！
某實體書作家微博“少見有童話能登上人民文學報，還獲得了極高評價，甚至讓余老師都感謝有這么一本書，必須要買來看看。”
新浪門戶“如果你看懂了《小王子》的隱喻，那很抱歉，你已經成為了故事中的‘我’。”
當當網“成年人的童話島《小王子》，點擊購買首日享95折”
鳳凰報書訊“新上市的童話故事《小王子》引發熱議，‘大人們真奇怪’扎了多少人的心”
瞬間爆發出來的力量，在兩三日里擴散開來，覆蓋面積可不單單是互聯網，還有電臺推書。
沒有聽電臺習慣的人群，會認為電臺不是八十年代和九十年代的產物嗎？在零幾年開始落幕，《張震講故事》是電臺最后的輝煌。
實際“全民擁電”的時代也確實落幕，但仍然有一小撮人，保留著聽電臺的習慣，甚至于這個習慣延續到2017年……關鍵是這部分和買書看書群體有非常大的重疊，所以對于宣傳實體書來說，廣播電臺實際上是必須爭取的一個環節。