重生前看到這個題目的時候，李顏就兩眼一黑。
看似越好寫的題目，對他來說越難寫。
當年的他在語文這一科目上，由于閱讀量大，確實呈現出早慧的狀態。
他追求思想深度，但終究是個小孩，閱歷還不夠；他喜歡運用好詞，但畢竟只是小學生，積累還不足。
好在小學時期，也不會給多少真的能發揮深度的題目，充其量是“一首古詩的啟示”這種。
類似“啟示”的這種題目最適合當時的李顏發揮，有點想法，有點積累，足夠在小學生中鶴立雞群了。
但是簡單的題目上不了深度，用不動好詞，他也就拉不開差距。
反而會因為自己想太多“技巧”上的事情，被某些同學的“真情實感”打敗。
所以作文比賽的這個題目只能說是下下簽。
那自己重生前是怎么拿下的一等獎的？
管他呢，李顏搖搖頭撇去雜念，從簡單的題目里講出深度才見功夫。
他自重生以來積累的閱讀量可不是白積累的。
《我長大了》這個標題，也確實有些感觸。
在24歲的時候重回小學，再來談長大的話題，真有一種反復時空穿梭的趣味。
他可以講長大的定義，從狹義的長大講到廣義的長大，再對普世觀念下的成長進行思辨，結合這二十幾年人生回望的感悟，解構“長大”這個概念。
思維速度的提升讓李顏有足夠的時間斟酌詞句，他也不喜歡堆砌辭藻，詞句達意在表達能力羸弱的小學階段可能是基本要求，等大家腦子里都屯著許多詞句時，詞句達意倒是成了返璞歸真的一種境界。
在競賽面前，李顏沒有托大，老老實實寫了一篇就謄抄，結果空出了三十分鐘時間沒事干。
他于是開始琢磨“思維速度”長時間沒有提升的原因。
其實也就是跟刷題卡殼一個道理，失去挑戰性了，積累的速度就變得微乎其微。
換句話說，如果夠用，不挑戰就不會有突破，不突破就不會有提升。
“練習是必要的，但不是萬能的，盲練不可取。”伴隨著李顏總結的定論，答題紙一一被老師收回，作文競賽落下帷幕。
饒是精力值超出平均水平七點的李顏，此刻也感到心力憔悴。
面上再云淡風輕，實力再強，該付出的精力是一點省不了啊。
那為什么精力沒提升？
李顏吃完爸媽準備的豐盛晚餐后，看似坐在木沙發上看電視——這還是陳鳳玲對他的獎勵，實際上頭腦風暴，一直在總結歸納當前的技能情況。
他趁著爸媽在廚房收拾的間隙，打開了最新版的技能筆記，上書四個大字：
“小說設定”。
1、核心：重復練習一項技能，可以加點，點數分為積累點與突破點。
積累點需累計多少才加一點未知，突破點可直接加一點。
訓練項目挑戰性減弱后，積累速度會減緩。
2、技能基礎數值，需激活后查看確認。（猜測，絕大部分不是零）
技能點有等級差異，多項低級技能提升可提升高級技能。
技能數值提升與現實中自身能力提升是同步的，并且存在刷新效應。
例：體力到達極限時完成提升，可以滿血恢復。
3、每一分提升程度與上限暫時未知。按進度比例換算，百分之三十分數為全人類剔除該技能項零分后的平均水平。