“你是哪個？”保安大叔坐在亭子里，厲聲問道。
“我是李顏。”
“誰管你是哪個？”
“是你問的啊。”
“你要去哪？”
“飛翔音樂制作工作室。”
“誰管你去哪？”
“……”
李顏的邏輯技能正在尖叫，他放棄了用“學校已經同意我自由行動”說服這位保安，選擇了更加簡單粗暴的辦法。
“喂，陶老師您好，請問您現在有空嗎？”
陶彩虹特地換了鞋子，開著車來到校門口，對著保安招招手：
“這個孩子比較特別，實驗一班李顏，木子李，顏色的顏。”
“噢噢，這樣，好咧陶老師。”
前往飛翔音樂的路上，陶彩虹沉默了好一會兒。
李顏悠悠道：“陶老師，是覺得我小小年紀就開始會用關系壓人，不太好是吧？又覺得是學校給了我特權，也不好怎么說我。”
叮！
【心理學+1，三級技能，總數19】
重生前的李顏就有這種讀人心的技能，其實沒啥玄乎的，邏輯好的感性派基本都有。
有捕捉情緒的感性與分析行為邏輯的能力，讀心并不難。
大部分人并不太會控制自己的情緒。
但前世的李顏飽受這種“能力”的困擾，看出來了不能裝傻，問出來又往往一地雞毛。
回頭還給人罵一句“就你最懂”“本來不生氣被你問生氣了”……
“你這小孩，”陶老師無奈地笑了一聲，“話都給伱說完了，叫我說什么呢？”
有了實力與地位，讀心才能叫一個技能。
“我只是選擇最簡單直接的路徑而已。”李顏回道，“保安大叔也只是踐行職責，我要是真因為這種事情有了情緒要找關系壓他，那也太丑陋了。”
陶彩虹表情放松許多，“你倒是會使喚人，一通電話就把我叫過來了。”
“我知道您這會兒沒有課，本來想著您跟保安知會一聲就行，沒想到還開了車來。”李顏笑道，“說明我的判斷沒錯呀陶老師，這個唱片的錄制，學校還是很在意的，或許不止學校。”
“是什么樣的環境會培養出你這樣的孩子？”陶彩虹發自內心地問道，“你比我接觸過的許多早熟初三學生，都要成熟得多。”
“窮人的孩子早當家。”
別人不知道李顏的家庭底細，學校那是早就扒了個干干凈凈。
陶老師也只是笑笑，“貧嘴，以后你家條件也要因為你變好啦。”
說話間，車也到了目的地。
熊國軍直接站在門口迎接，搞得李顏還挺不好意思，不過跟陶彩虹一起來的好處，就是人情這塊可以交給她全權處理。
“沒想到你厲害到這種程度。”熊大給李顏遞了塊小熊餅干，“我還是第一次聽說有初中生能被學校允許不上課的。”
“也是第一次聽說新北一中能有全科滿分吧？”陶彩虹很驕傲。
“了不起，搞得我都有點壓力了。”
熊大不廢話，跟李顏走進了錄音室，準備討論唱片的事，陶彩虹饒有興致地在一旁聽著。
李顏列出了包括《青玉案·元夕》在內的九首宋詞，咋一眼看去全是經典作。
蘇軾的《水調歌頭》、《念奴嬌赤壁懷古》、《臨江仙·送錢穆父》與《定風波》，辛棄疾的《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》，晏殊的《浣溪沙》，李清照的《如夢令》，姜夔的《揚州慢》……
幾乎都是上語文課本的經典作品。