今天欣欣的同學家長得被狠狠的上一課。
事實證明，牛叉的人做什么事都牛叉。
哪怕只是帶娃拼個手工課這種普普通通的小事，他都能玩出花來。
“欣欣，第二十、三十七、三十九塊，你先準備一下。等會這三塊要先拼在一起搭成架子。”
“好的爸爸！”
“欣欣你把繩子都拿出來，一根一根的理好擺在桌子上，從長的到短的擺放要依次整齊。你看這邊，是不是發現斜拉橋上的繩子長短都不一樣？等會我們用的時候，就先把兩端最長的接上，給它吊起來，然后再一根一根的連上去。做事情要有計劃……”
“好嘞！”
“欣欣我在這邊拉，你到那邊去扯一下，注意不要用太大力，先別捆太緊，我們把形狀擺好了，再一根一根的加固，這樣斜拉橋的兩端就對稱啦。”
“Yessir！”
與別的學生家長一塊一塊笨手笨腳的拼裝完全不同，沈崇先以極快的速度把拼裝紙板的說明書掃了一遍，隨后就把那張紙扔到了旁邊，然后以極快的速度吩咐欣欣給他打下手。
沈崇更沒讓她閑著，欣欣的參與感暴強，命令一個接著又一個的下達，并且每個命令的指向性都很明確，特別適合孩子理解。
更恐怖的是，他一邊吩咐欣欣，還一邊給她解釋為什么要這么做，同時他自己手上動作卻沒停，精細、準確且高效率的拼裝著結構復雜的斜拉橋。
他簡直不是人，更像個精密的儀器。
大家都準備帶娃接受九年義務教育，為何偏偏你如此優秀？
其實這種手工課往往為難的是家長，真要完全交給孩子來弄，那今天就別指望放學了。
通常學生家長是主力軍，孩子頂多只能幫忙上上色，慢悠悠的拼一些特別簡單的零部件。
沈崇與欣欣這個分工合作，已然是家長帶娃參加手工課的最理想狀態，多少給娃留下些參與感就行了。
但參與感強成欣欣這樣的，家長們還真沒見識過。
這只能說明沈崇本人的厲害，做一步算十步，在看過說明書之后，他腦子里把拼裝斜拉橋的整個過程給模擬出來了。
二十分鐘后，在其他人才剛剛完成到一半時，沈崇和欣欣已經打完收工。
沈哥實在不好去欺負人，但欣欣就沒那么多講究，雙手小心翼翼捧起大大的斜拉橋，美滋滋的往講臺上走去，“歐陽老師！我和爸爸一起做完啦！給！”
欣欣把漂漂亮亮的斜拉大索橋舉過頭頂，臉上泛著驕傲的光輝。
她本不是輕易驕傲自滿的人。
如果這是她一個人完成的，或許她還會低調些。
但欣欣覺得這是爸爸的功勞，心想，我的爸爸最了不起。
她忍不住起了炫耀之心。
歐陽老師哭笑不得，只好配合著接過欣欣的斜拉橋，大聲說道：“欣欣是全班第一個完成的喔，大家也要加油哦！”
同學們急了，紛紛催促起自己的爸爸媽媽來，有些急性子小朋友甚至眼淚水都開始往外飛。
教室里其他學生家長被刺激得不行，紛紛轉頭委屈的看向沈崇。
過分吶，拼個玩具你都要傷害我們？
難怪這家人這么厲害，也太爭強好勝了。
不是我們吹，這家人怕是蹲大號都得比誰快，恐怖。
沈哥略尷尬，好久沒玩手辦，見獵心喜不小心刺激到別人了。
他向身邊眾人連連拱手，其實是想說不好意思。