“可是這跟湯老師有什么關系呢？”
“按理說，宗秦比湯金炬小十多歲，從論資排輩來說，宗秦是晚生后輩，不過他一是名牌大學畢業，二是從成實中學回來的，三是教學成績確實非常人所能比，可能是比較驕傲些。有一次市里進行研討會，宗秦是一個專題發言人，他講了話之后，當時還在一個農村學校教書的湯金炬上去找他討論，結果兩人產生了一些分歧，宗秦好像是說了什么比較重的話，這個我也不知道說的什么，國啟也沒說，也許他都不知道。總之，就是兩人在爭論問題的時候產生了分歧和矛盾，也許宗秦比較高傲，說的話刺傷了湯金炬的自尊吧。”
“可以想象，一個三十來歲的年輕教師心高氣傲目中無人，當然對一個四十多歲還在農村普通學校教書的湯金炬沒有什么好態度了。也許湯金炬提出了自己的一些建議和看法，這個就讓宗秦覺得你什么資格什么水平什么身份還敢來給我提意見還指責我的不足，于是話語當然就不太客人了。”
“很可能是這樣吧，不過我們不是當事人，國啟當時也不在，都是猜測一下而已。可能是這個情形也說不準。”
“這下子，湯金炬當然和宗秦有了矛盾，所謂‘文無第一，武無第二’，文人知識分子之間互相你瞧不起我我瞧不起你，也很正常，大家都是知識分子，都有些知識分子的清高和孤傲。當然同行是冤家，也可能教一個學科的更加容易互相不服氣。”
“一山不容二虎啊，都是老虎，當然不容易共存了。”
“那為什么江龍的解陶然、費眾凰和伍校長他們能夠共存，形成語文學派呢？”說起宗秦和湯金炬互相不服氣，包桂蘭突然想起江龍中學的語文三大名師為什么又能和諧共生共存呢。
“這個不一樣。據說解陶然年齡大，資歷高，是全市目前最早的特級教師，他功成名就了，特別提攜幫助才從渝州回來的費眾凰，說是費眾凰自稱算解陶然的半個弟子，執半師之禮。而且如果不是解陶然的幫助，費眾凰不可能在四十多歲就評上特級教師的。兩人的關系當然非同一般。另外伍校長不但語文教得好，而且是學校領導，年級輕輕的就成了江龍中學的校長，當然也有他過人之處。他對解陶然的尊重，可能贏得了解陶然對他的理解和支持。這樣子，大家就能夠齊心協力搞好江龍中學的語文教學了。”
“其實這還是一個站在上層的人物是否能夠尊重下層人物的問題。當高高在上的人能夠理解和支持幫助下面的人，大家就能夠和諧共處，否則就矛盾重重。我覺得還有一個原因，就是語文這三個人年齡學歷資歷一致，而宗秦和湯金炬卻不同，如果說宗秦年齡更大資歷更老學歷更高，湯金炬一定會更加尊重他。結果是宗秦太年輕，資歷不夠老，而湯金炬資歷更老，年齡更大，卻又學歷和身份不如宗秦，于是就產生了互不服氣的情況。”
“你說的也很有道理，大概應該有這個原因。解陶然無論年齡資歷學歷都比費眾凰高，費眾凰當然尊重解陶然。當然也里面也牽涉到一些人本身的性格和態度，有的老資格對待年輕人是幫助扶持理解和提攜，有的老資格卻壓制排擠年輕人。”
“嗯。別人的事情也不關我們的事。湯金炬原來默默無聞，不知道為什么到了天佳以后突然就名聲大振了？”