在老師提問的時候，陳樹已經開始用筆記錄，并且將提問的重點挑出來。一、是否是自己的研究成果；二、選擇命題的原因；三、數據來源；主要強調的就是這三個方面。
稍微考慮了一下，陳樹準備開始發言。
“這個命題是我自己選的，論文是在柏運紅導師指導下完成的，同時還采納了周正榮和顧方華兩位老學長的建議。”
“我之所以選擇這個命題，主要是我本身就從事這個行業，并且對我自己公司的發展也有非常大的意義。現在我有自己的電爐煉鋼，再加上對行業內情況較為熟悉，所以才選擇這個命題。”
“至于數據來源方面，民企三年發展增長數據是從企業拿到的第一手數據，因為考慮到企業的商業機密，將多個企業的數據做了平均處理；整體行業內的大數據，是xx鋼鐵網提供的。”陳樹認真的說道。
提問的老師對陳樹點了一下頭，沒有再繼續提問的打算。另外兩位老師也在留意著整個提問和回答過程，此時另外一個老師已經有了提問的打算。
“你的論文主旨就是民營鋼企的未來，這個問題雖然僅僅是一個推斷，但還是想知道你對未來市場的推測。”另一位本校的老師問道。
陳樹把這個問題記錄下來之后，就發現這完全是一個就事論事的話題，也沒有對與錯，只要自己的依據有說服力就沒問題。
“去年我僥幸參加了研究院關于鋼鐵行業的研討會，主旨就是規劃未來鋼鐵產業走向。逐步淘汰高能耗、高污染、低產出的小高爐。爐容會從低到高逐步淘汰，讓那些實力不足技術落后的鋼企逐步退出市場。”
“這種結果最終就是提高了國內鋼材品質和技術含量，增強鋼企競實力及國際競爭力，而這些民企將不得不淘汰低端產品，或者尋求大型鋼企所不生產但技術門檻相對較低的鋼材品種。”
“另一種生存方式就是‘抱團取暖’，這些民營鋼企組合起來，成立更有實力的集團公司，集中大伙兒智慧和力量，提高自己的研發能力，從而在市場競爭中立于不敗之地。”陳樹將自己的看法說了出來。
“這樣，你的答辯就到這里，我們三個將會對你的答辯做一個綜合評定，不久你就可以查到你的答辯成績。”其中一位老師說道。
“謝謝老師！”陳樹再次躬身，然后將自己的u盤以及手機筆記本收了起來，當要離開的時候，陳樹又停留下來。
“老師！投影和電腦需要關么？”
“不用了！后面過一會兒還會有學生答辯，謝謝！”陳樹打了個招呼，這才離開答辯的教室。
陳樹前面離開，后面三位老師開始對陳樹的成績進行評定，不過陳樹的成績還是非常不錯，然而評定完休息的時候，校外邀請監督的這位老師說話了。
“你們這位陳述同學問什么能夠引起全校老師的關注？就是因為他是富二代么？”老師好奇的問道。
“他很有錢，但不是富二代，是他自己通過努力賺來的。你知道他為公益捐了多少款么？這個數字對于我們這些掙工資的人來說，已經是可望而不可及了。”一位老師感嘆說。
“哦！不是富二代，而且還是自己考上的研究生，又有不小的鋼鐵產業，確實夠吸引人的。對了，他捐了多少錢？”人的好奇心就是這樣，更何況又不是多大的秘密。