在陳理的計劃中，未來學徒們的課程將分為三門，分別是“數學”，“思想”，“歷史”。
數學不用多說，就是簡單的算數和幾何，中間會插入一些現代的繪圖法，將一些關于誤差和公差的概念灌輸給學徒。
“思想”則是將陳憲知道的一些近現代思想精粹灌輸給這些少年。
在制定“思想”這門課的大綱時，陳憲頗有書到用時方恨少的感覺。
陳憲是一個典型的理科生，人文方面，他只對歷史有興趣，幾乎沒有讀過近現代的一些思想、哲學著作，他所掌握的相關知識，來源非常零散，完全不成系統，而且很多似是而非，連他自己也不知道是不是正確。
最后思來想去，他也只能采用老辦法，用名詞解釋的方法編寫大綱，將自己零零散散的知識零零散散的呈現出來。
“歷史”算是陳憲的強項，不過他教歷史并不是單純為了讓學徒們了解歷史，而是為了“思想”課程服務，一方面通過殘酷的歷史真相黑一黑封建社會，另一方面，通過歷史的對比，讓少年們知道所謂的“公正”，所謂的“冥煮”，所謂的“契約”到底是什么，有什么意義。
相對于教育，陳憲更滿意的是對少年們的軍事訓練。
他花了一個月時間，對少年們進行隊形隊列訓練。
幸虧少年人記性好，短短一個月時間，學徒們已經熟練的記住了左右方向和各種口令，能夠隨著陳憲的口令熟練的前進，立定，向左（右）（后）轉，左（右）轉彎走。
完成了隊形隊列訓練，陳憲開始對少年們進行軍陣的訓練。
陳憲之所以要將少年們分為十一人一隊，原因很簡單，鴛鴦陣就是一隊十一人。
作為一個古代戰爭愛好者，陳憲當然不可能不知道鼎鼎大名的鴛鴦陣。
鴛鴦陣是明代名將戚繼光用來對付倭寇的一種疏散的戰斗隊形，在明朝抗倭戰爭中打下了赫赫威名。
據歷史記載，明朝倭亂前期，幾十個倭寇就能殺到南京城下，沿途擊潰明軍數以千計，讓大明朝舉國震驚。
但是，當戚繼光練成戚家軍，鴛鴦陣一出，以數千戚家軍對數千倭寇，不但全殲倭寇，自身傷亡僅只有數人！
如此傷亡比，在整個戰爭史上都極為罕見。
歷史上凡是出現這種夸張的傷亡比，往往是精銳碰到了烏合之眾，但倭寇顯然不是烏合之眾，這些以戰敗的日本武士為核心的海盜，擁有著相當強悍的戰斗力，否則也不至于讓偌大一個大明朝舉國震動。
平倭戰爭的前后戰績對比，讓戚繼光和他的鴛鴦陣在歷史上留下了極為耀眼的光芒。
作為一個古代軍事發燒友，陳憲當然不會不了解鴛鴦陣。
上大學的時候，為了這個鴛鴦陣，陳憲和網友撕逼不下十次。