陳憲將新招募的少年學徒單獨編在一起，組成了少年班，從老學徒中抽調優秀者，充當這些少年的教官和教師。
這些窮苦出身的孩子來了之后，吃上幾頓有油水的飽飯，就一下子愛上了這個地方，變得十分聽話，就怕以后再也吃不到這么好的飯，當他們聽說，走路（隊形隊列）走得好，學字學的快就能吃到更好的飯，學習積極性高的讓人吃驚。
當教官反復告訴他們，這一切都是陳員外給他們的時候，陳員外在他們心中一下子就和活菩薩等同了起來。
和陳憲親自訓練的老學徒比起來，這些由學徒訓練出來的少年對他的崇拜甚至更加狂熱。
因為他親自訓練的學徒，對他除了崇拜還有一種親近，這種親近抵消了一部分狂熱，就像你也許會崇拜你的父親或者老師，但你絕不會像一個粉絲對他的偶像那樣去崇拜你的父親和老師。
有一次，陳憲打算親自給這群少年上一堂課，考察一下教官和教師們的洗腦成果，當他走進教室，他發現這些孩子們全都用一種極為激動的眼神看著他。
看著這種熟悉的眼神，陳憲頓時有一種三胖附體的毛骨悚然。
陳憲在親自對學徒進行所謂的洗腦時，并沒有太宣揚自己，他畢竟沒有那么厚的臉皮。
可是，當本就極為崇拜他的學徒再去教育下一代的時候，對他的宣揚讓陳憲聽了都有一種無地自容的感覺。
對于這種明顯的GRCB風氣，陳憲有些手足無措，但最后他只是稍稍的警告了一番教官和教師，之后就采取了默許態度，因為事實告訴他，這種狀況對管理非常有益。
少年學徒的教育，陳憲假手于人，但十四歲以上的正式學徒的教育和訓練，陳憲卻是親力親為。
當學徒數量達到一百三十多人后，陳憲調整了訓練方式，除了鴛鴦陣訓練之外，他又增加了方陣訓練。
因為人數限制，陳憲以八十八人為一個基礎方陣，多余的四十多人為刀盾手和弩手混編。
方陣的戰斗方式，陳憲主要參考了瑞士方陣的戰法，并且借鑒了一些后來的西班牙大方陣的戰法。
八十八人的基礎方陣，橫排為一個鴛鴦陣小隊，十一人，一共八排，方陣中前五排為長槍兵，手持五米以上的長槍，后三排為斧槍兵，所謂斧槍其實就是在長柄斧的前端加一個槍尖，再將斧背面做成破甲尖錐。
這種三米長的長柄武器，在對付身披重甲的重騎兵時，非常好用，無論是刺殺，砍擊，還是啄擊，都能破甲。
四十多人的刀盾和弩兵分成四隊分布于基礎方陣的四個角上，位于方陣前方的兩個小隊緊貼方陣，位于方陣后面的兩個小隊，則稍微遠離方陣，向兩側微微方陣展開，這樣一來，前后弩兵就能同時發揮火力。
當方陣轉換方向時，弩兵小分隊也會隨之改變分布。
按照陳憲的設想，方陣進攻時，方陣后三排的斧槍兵會離開方陣，和刀盾手，弩手混編成攻擊小隊。
進攻時，弩兵在前，先進行一輪射擊，打亂對手陣型，然后刀盾手和斧槍兵趁機突擊。