這就是所謂的應試教育。
高三學生，在第二學期課程基本已經完成了，開始進入復習階段。每天都要做大量的習題。這種題海戰術，就是要讓學生通過做題掌握那些知識點。
老師對題目的講解自然也是這個目的，目的就是讓學生日后遇到相似的題目能做得出來。這種教學方法，在高三階段大概是最有效率的了。
只是有些學生卻不一定懂得怎么總結。今天老師講的一道題，明天再出一道只是題目的說法和數值變一下，結果他就不知道該怎么弄了。
唐浩澤的同桌就是這樣。
唐浩澤時隔兩年重回課堂。經過幾天也就重新適應過來了。
只是班上的同學對他似乎都變得很陌生，也沒幾個人理他。
他也知道那是兩年時間太長，就算之前一起同學過半年，現在也早已經熟悉不起來。而且，同學之間通常也就是聊得來的幾個人能說一陣子話。
唐浩澤的同桌有點特殊。因為她是個女的。
在這個時候學生都有自己單獨的椅子和書桌。在高一高二時都是單獨坐的。不過，一個班五六十個學生都單獨坐，座位之間的走道太窄了。高一高二還沒關系，老師不會經常往下面走。不過到了高三，經常要考試，走道太窄了，老師不好走動。
而且學生自習的時候，要問問題，老師下來也不方便。
所以到了高三，學生反而是將座位拼了起來。當然，學生都是同性同學做同桌。
他要和女生同桌，是因為班上男女學生數量都是單數。在唐浩澤不來上課時，班上只有一個叫石桂娟的女生是單獨坐的。
如今他來上課了，自然是和那個單獨的女生坐在一起。不過能被所有女生挑剩的，自然也不是那種漂亮女生，也不是很受歡迎的。
唐浩澤和她同桌了兩天，還感覺這個帶著黑框眼鏡和留著蓋住眉毛劉長劉海的同桌有點自卑。
不過就是這個帶著點自卑的女生，是這兩天班上和他說話最多的同學。如果他沒記錯，這幾天里，這個同桌和他說過的話，加起來不超過五句。
“你的書可以放過去點嗎？”高三的課本不少，還要復習高二高一的，加上各種參考題，書桌里都放不下了。只能擺在桌面上。
“對不起，我睡著了。”唐浩澤如今身高一米七八，在班上也算是高的，但是石桂娟剛一米六，自然是坐在前面的。唐浩澤為了不擋住后面的同學，只能坐在靠墻邊的位置。他要出去，都要同桌讓路。
“你今天的筆記能不能借我看一下？”女同桌以為他的筆記記得很好。接過看過之后。“看不懂。”
“哦。”這是唐浩澤解釋一句自己做做筆記只記重點回去后再補充，女同桌對此表示很迷茫。
就算是只是補課，高三的學習也是很緊張的。學生在過年的十天假期里浪散了的心，如今已經被老師強行再次聚攏起來。
學校的課程也完全按照正常來上課。只不過，學校里因為只有高三學生而顯得有點安靜而已。
當然，安靜也不是絕對的，比如在課間休息時間里。