講了差不多八十分鐘，后退兩步的陸舟瞅了眼四面黑板，見已經沒有位置可以寫了，于是便回頭看向了教室里奮筆疾書的學生們，扔下了手中的粉筆，笑著說道。
“今天的內容，就到這里了。”
看到陸教授終于扔掉了手中的粉筆，坐在教室里的學生們總算是松了口氣。
雖說大學教授都差不多是一個尿性，講課的節奏一個二個像坐火箭一樣，但也不至于像陸教授這樣一堂課翻個六七十頁那么夸張吧？
照這個速度下去，只怕這本教材撐不了幾堂課就得被他過完了。
不過中肯地評價……
陸教授講課水平還是相當不錯的。
不，與其說是相當不錯，倒不如說已經相當強了。
以現在的大環境，很多教授在給本科生上課的時候大多都是敷衍了事兒，甚至于很大程度上教學能力是與學術能力成反比的。
然而，陸教授給他們的感覺卻是完全不一樣。
雖然他們并不能夠完全領略到他在解決問題時運用到的思想，但至少當他在對一些深奧的知識點進行講解時，他們能從他的講解中，聽到那些書本無法教給他們的東西。
比如方法。
比如經驗。
對于坐在這里的學霸而言，他們很清楚，比起書本上的那些東西，這些才是真正重要的！
坐在教室的中間，個子瘦高的男生看了眼桌上的筆記，嘆了口氣說道：“要是陸神來給咱們上實變，上學期我也不至于掛的那么慘了。”
對于本科生來說，對數學綜合能力以及思維能力都有著較強要求的數論，算是難度較高的一門學科了。
尤其是進階到代數數論、解析數論這些領域，很多深奧的問題就算是數學系的博士也不一定能完全弄懂。
作為專選課，他們學的東西相對來說還算比較基礎，不過里面也有很多深奧難懂的地方。
然而出乎了他意料的是，很多原本難以理解的知識點，聽陸教授那么一講，似乎也沒那么難了。
坐他的旁邊，戴眼鏡的室友吐槽道：“畢竟人家在普林斯頓當過教授，年薪幾十萬美元，要不你以為為什么這么多人來蹭課？”
個子瘦高的男生：“啊？難道不是沖著諾貝爾獎和菲爾茨獎來的嗎？”
“……好吧，也可能兩方面都有吧。”
就在兩人交頭接耳的時候，站在臺上的陸舟繼續說道。
“剩下還有一點時間，關于我先前課上講過的內容，如果哪里有沒聽懂的地方可以現在提問。”
“當然了，雖說課堂之外的問題也可以問我，但如果涉及到個人**的部分，我肯定不會回答就是的。”
聽到后半句話，教室里頓時響起了興奮的交頭接耳聲。
就連那些只是沖著對諾獎大佬的好奇坐在教室里、結果根本聽不懂數學以至于從課上到一半就開始昏昏欲睡的童鞋們，也也瞬間來了精神。
不一會兒，一名鼻梁上架著黑框眼鏡、看上去像個學霸的男同學舉手站了起來，興致勃勃地說道。
“教授，您可不可以給我們講一講，您是如何解決哥德巴赫猜想的？”
聽到這個問題，陸舟笑了笑：“當然可以，不過不是現在。以你們現在的基礎，恐怕我連論文的第一頁都沒講完你們就得睡著了。對于這種進階性的問題，我建議你們先把基礎打牢之后再去研究……當然，如果你們實在感興趣的話，我也可以將這個問題放到整個課程的末尾。”
小學霸坐了下去，很快一個穿著羽絨服、看著微胖的男生舉手站了起來，繼續好奇地問道。