對于自己的成績，蘇一諾還是非常有自信的。
蓋因他這一世的學習之旅是跟系統圖書館學習的，雖然是自學，但系統圖書館所創造的環境，乃是稱為體系的知識結構體系。
從基礎開始便是十分牢固的結構，越往上越專業，呈現一種專業趨勢上的金字塔結構。
而這種專業金字塔結構的知識體系，對于高中的知識而言，完全是碾壓的局面。
除了一些偏僻的知識點所沒有涉及之外，其他的分數蘇一諾完全收入囊中。
“余淮，你真實是太牛逼了，數學滿分啊！”
回班級的蘇一諾很快就吸引了圍聚的人群，都是同學，他們看過學年大榜之后又從韓敘那里圍聚到這里來。
“沒什么，都是運氣，運氣。”
蘇一諾對此倒是顯得倒是很大方，沒有任何不適應之處。
“余淮，說一下你的學習經驗唄？”有的同學求上進，對于知識還是有著不小的渴望，希望下一次考試能夠考取更高的分數。
“多預習，多復習，多總結，將相關的知識總結起來，多做題。”
學習的經驗問題其實是個老生常談的問題，從小到大，每個人或多或少的聽過這樣的話，但關鍵在于自身。
其實，學習真的一方面看自我的努力，另外一方面看天賦。
有的人，其天賦并不在數理化之上，又或者不在政史地上，而在文藝上、體育上。
并不是所有人都有學習天賦的。
不過，一般人沒有太好的天賦，保持中等應該是可以的。之所以有差別，區別則是在于方法和努力程度上。
耿耿看著圍聚的同學，包括不少女同學，默默的拿起自己的水杯去打水。
之前的時候，她覺得很受歡迎的余淮很好，不管是男生還是女生。但現在看到這樣的一幕，她心中卻是有些不舒服，原本只為自己綻放的笑容好似也波及到了其他人身上。
鈴鈴鈴。
上課鈴聲響起，圍聚在蘇一諾身旁的同學盡皆散開，回到自己的座位上去。大神的風采他們已經瞻仰了，方法也已經得到了，至少他們不會再次上前騷擾了。
學生時期的青少年，都有幾分自信、自尊，不會經常去打擾別人，除非別有用心。
張峰走了進來，開始了新的課程。
···
“這怎么多了一張桌子。”
蘇一諾是走讀生，不在學校住宿，因為他家距離振華并不遠。
從教室后門進來的他，便是看到在耿耿的后面，多出了一張桌子，桌子上倒是堆著幾本書，但是完全沒動過。
“難道是監督學習的班主任？”
蘇一諾前世上高中的時候，學校的老師可謂是傷心病狂，專門搬了一張書桌在教室后面，專門監督同學學習。
就連其他老師上課的時候班主任都在，要么再批改作業，要么再進行上課準備。
就連下課時間，學生都被管束著。