四人一局，那身份配置就是1主公1忠臣1反賊1內奸，摸身份牌，林超是主公，亮牌，選武將……
一局游戲剛玩沒多久，上課鈴響了，正在玩游戲的四人準備放棄游戲，同學們也正要返回自己的座位，這時候胡宏志卻說道：“大家先不用回去，這節小課我要換一下講課內容，楊旭同學開發出來的這款《三國殺》游戲很有意思，這節小課的內容就是這《三國殺》。”
聽到老師如此說，同學們紛紛止步，楊旭四人繼續玩游戲。
“殺！”
“我閃！”
“萬箭齊發！”
“我再閃！”
教學局的速度很慢，畢竟《三國殺》卡牌數量比較多，大家拿到每一張牌時都需要先了解牌的作用，楊旭讓了很多次，最終還是楊旭這位“反賊”獲得勝利，畢竟《三國殺》就是楊旭親自開發出來，楊旭是目前最了解《三國殺》的人了。
第二局開始，馮嘉良、林超、王新勇一致要求楊旭這位“高手”退場，胡宏志加入游戲，還有兩個自告奮勇的同學也加入游戲，六人一局，1主公1忠臣2反賊2內奸。
受限于教室內的桌椅，沒法讓更多的人加入游戲，最多只能六個人，楊旭在旁邊作為裁判和講解員。
第二局游戲持續將近二十分鐘，“主公”胡宏志和“忠臣”王新勇獲得勝利。
僅僅是玩（看）了兩局游戲大家都有些意猶未盡，還想要進行第三局，不過受限于上課的時間，胡宏志讓眾位同學返回各自座位，繼續上課，上課的內容依舊是《三國殺》。
“大家都玩了或者看了兩局《三國殺》游戲，自己有什么看法可以站起來說一下。”站在講臺上，胡宏志對同學們說道。
第一個站起來的人不是玩過游戲的幾人，而是一直旁觀的班長李凱。
“我感覺楊旭開發出來的這款《三國殺》游戲有著大火的可能性，以耳熟能詳的三國歷史為背景，以身份為線索，以卡牌為形式，合縱連橫，經過一輪一輪的謀略和動作獲得最終的勝利，再加上一些‘殺人游戲’的特點，應該有很多人都能夠接受《三國殺》。”