“不是，這篇作文應該算是偏離主題了吧？”徐源的同桌捅了捅他的胳膊。
“是啊，這樣沒辦法拿高分的，按照判卷標準，最多也就是三十來分；不過如果不是應試作文的話，這篇文章寫得還真是不錯啊。”徐源心不在焉的應道，他從來沒有想到，還有人會在考試中玩這種花樣。
考試時候亂寫的人并不是沒有，只是那些人大多是自暴自棄，對考試已經不抱什么希望，胡亂寫點東西應付下而已，這樣的學生他在初中時候見得多了；陳俞安卻不是這樣，他既然能寫出這樣的文章，那么寫一篇四平八穩的應試作文拿個五十六七八分一點兒問題都沒有，又為什么要這樣做呢？
“這是想投機取巧玩砸了吧？”也有人抱著不一樣的想法，臉上露出幸災樂禍的表情，比如陳俞安的同桌紀明，只是他的笑容僅僅一閃就消失了。
反而一臉關心的開始安慰陳俞安，“沒事兒，我覺得寫得挺好的，就是王老師可能不喜歡而已，要是換成別的老師改卷說不定就給你滿分了！”
加油，最好一直保持這種狀態，光作文就少個二三十分，以后我就不用擔心你會超過我了，你可千萬不要改啊。
“不是吧？歐陽修寫這篇文章竟然是這個原因？”更多的人則是被陳俞安寫的內容所吸引，“我覺得陳俞安寫得挺好的啊，文武雙全不是壞事兒吧？”
“怪不得宋朝老是被周邊國家欺負，要是宋朝能多些陳堯咨、章衡這樣文武雙全的官員，大概就不一樣了吧？歐陽修這件事兒看來是做得差了。”這篇文章給這些學生們打開了一扇新的窗戶，讓他們懵懂的意識到，看問題的角度并非只有一個。
“好了，陳俞安的作文大家都聽完了，那么現在大家可以說一說，這篇文章寫得到底好不好？”陳俞安朗誦完畢，王偉開始評價了，“要我說，不看作文題目的話，這篇絕對是好文章，甚至給滿分也不為過。”
“但是，我為什么只給了36分呢？就是因為這篇作文偏離了題目的要求，陳俞安所寫的并不是出題者想看到的內容，一旦出現這種錯誤，就算文章寫得再好也沒用......”借著陳俞安的例子，王偉開始了長篇大論，一再強調緊扣題目的重要性。
下面的學生不時點頭，看樣子都將這件事兒記在了心里，看到這一幕，陳俞安也頗感欣慰，說不定就因為這件事兒，這些學生都能在高考中多拿幾分，或許有那么幾個人的命運就這樣被自己改變了，當然，這種改變肯定是好的。
“好了，這節課就講到這兒，下節課你們繼續寫作文吧！”一直說到下課鈴響，王偉才停下，將作文題目寫在黑板上，轉身出了教室。
“喂，陳俞安，陳堯咨和章衡的那些事兒你都是從那兒看的啊？書還在不？借我看看行不？”一下課，好多人都圍了過來。
“其實文章寫得真挺不錯的，你都是怎么練的啊，有什么訣竅么？能不能說說？”不愧是重點班，大家的學習熱情還真是蠻高的。
當然也有看陳俞安不順眼的，“切，裝什么裝？估計本來是想出個風頭，現在弄砸了吧？”