這個假象是一切重點中學的通病。全國任何一個省都有重點中學。任何一所重點中學他們的運作機制都是一樣的。想盡一切辦法，招收中考成績優異的學生。然后通過所謂的嚴格管理，讓這些好學生最終走進了名校。
然后這個學校就是非常的風光。他們會說，我們學校的老師都是優秀老師，是他們的努力，讓我們學校出了多少考上名校的大學生。
在這方面表現的最為突出的當然就是全國最有名的中學——衡水中學了。這一所學校差不多都成了一個神話了。每年幾百人考上清華北大這是一個什么樣的情景。
全國無數的中學，每年能有一個考上清華北大的學生。都已經算是超級中學了。而這個學校，每年可以有幾百人考上清華北大。這是一個什么樣的概念。我們這里的重點中學，一年能夠考過六百分的人才幾十個人。就別說是考上清華北大了。可能兩三年才出一個。這樣一個學校，我們還怎么形容它合適呢！它只能算是超級中學里面的超級中學。
連普通的超級中學在管理上面都是很嚴格的，都須要有一個假象來掩蓋自己搶奪好生源的卑劣行徑。就別說這一所超級中學里面的超級中學了。
據說這一所中學嚴格到什么程度。學生們幾乎已經成了學習的機器，就連排隊打飯手里都拿著課本。上廁所的時間更是不能浪費，一定要拿著書本上廁所。
整個學校實行軍事化管理，全年沒有節假日。一個月可以讓家長見孩子一面。這真的是一個已經嚴格到無以復加的學校。在這一個學校的學生，就跟一個機器沒有什么兩樣。
雖然有無數人在指責這一所學校，說他是應試教育結下的怪胎。可是沒有辦法，人家每年那幾百人考上清華北大的成績，讓指責人家的人，只能是無言以對，只能是羞愧難擋。
你說人家這不好，那不好有什么用。人家的高考成績，可以一次一次的打你們的臉。你們再指責人家不也沒有用。這就是現實。市場經濟下的教育制度不可能不被名利所污染。
這就是一個怪圈，一個誰也走不出的怪圈。可能我們也知道這里面的一些規則，可我們誰有能改變這些規則呢！
社會就是這樣的社會，教育就是這樣的教育。沒有生出一個學習好的孩子，不是家長的問題。也不可能指望著老師們能把自己生的學習不好的孩子變成學習好的孩子。
孩子們能不能學習好，是一個誰也無法解釋的事情。這里面到底有沒有遺傳方面的原因，也是說不清楚的。但我感覺，這個事情跟遺傳應該沒有多在關系。
遺傳只能遺傳長相，無法遺傳智力。學習好跟遺傳本身可能沒有多大關系。但是學習好不好，很可能和基因有一些關系。雖然這沒有什么真憑實據，但可以推測出來。這兩者可能會有一些關系。
或許人體中的基因里面不管是什么樣的能力也都成對出現的。就象是人身上的單眼皮和雙眼皮，皮膚和白與黑。都是成對存在的。基因應該都是成對出現的。
就算是學習差的孩子，可能也有學習好的基因。只是他的這種基因是處于隱性狀態。或者是叫休眠狀態。而學習好的孩子的基因可能是處于顯性狀態，或者說是工作狀態。
如果從這一點上來說，我們就可以解釋為什么父母學習不好，可以生一個學習好的孩子。而有的父母學習很好，可生的孩子就是學習不好。