先給自己和學生們定個小目標，到初一下學期，班上的平均分，先到全年級第五，自己的游戲也得戒掉了，多花一些時間為每個同學制定學習計劃。
有了目標，陳楚頓時充滿了干勁。
下午上地理課的時候，陳楚去操場上溜達了一圈，沒有發現逃課的同學，這才滿意的回到辦公室。
下節課是陳楚自己的課，就在下課鈴響起后沒多久，負責學校學籍的主管帶著一個孩子和家長忽然走了進來，徑直來到陳楚面前：“小陳啊，你們班上要新轉來一個學生，你看著給安排一下，這是學生資料。”
陳楚蒙了一下，有學生要轉到自己班上？
一般來說學校是不太愿意接受轉校生和插班生的，除非是那種學習成績特別好，或者是家長能和學校領導稍微說上一些話的。
陳楚剛接過資料，旁邊的學生家長就趕忙走上前：“老師，以后我家孩子就在您班上了，還希望您多費費心。”
面對家長，陳楚溫和的笑了笑，同樣站起身來說道：“您客氣了，教學生是我們做老師的責任，您就放心吧，不過孩子剛轉學過來，多少有點不適應，到時候您在家里也得多費費心，抓一下孩子的學習。”
“好的，好的。”家長忙不迭的說道。
又叮囑了一下學校的注意事宜以及上課時間，讓孩子明天上學別遲到了，然后隨著上課鈴的響起，就拿著書和教案告別新同學和家長往教室走去。
剩下的東西自然會有學籍處的老師為他們講解。
一走到教室，本來還在喧鬧著的同學們瞬間安靜下來。
“起立！”
“老——師——好——”
陳楚點點頭：“同學們請坐。”
等大家都坐下之后，陳楚開始了今天的講課，上午又把《從百草園到三味書屋》復習了一下，下午開始講第二節課。
《爸爸的花兒落了》
在同學們此起彼伏的朗讀中，陳楚看著教案，再次熟悉了一遍這節課文的知識點。
這篇課文主要是以倒敘為主，中間運用了象征、對比、重復、雙線合一、一語雙關、首尾呼應等的敘事手法，至少在陳楚自己的感受中，這篇文章的質量是屬于上乘的。
等學生們朗讀結束，陳楚看了看班上的學生，然后為大家講起了這篇文章的創作背景。
大概用了七八分鐘的時間，陳楚就將一個出生于日本，然后一路顛沛流離最后成為灣灣著名作家、文學家的林海音講述的淋漓盡致。
接著才開始講課文。
一堂課的時間很快結束，陳楚也講完了這篇課文。
“同學們今天回去有兩個作業，第一下一篇600字作文，題目自己定，但主題是講一遍自己從小時候到現在最難忘的一個人或者一件事，第二就是總結一下這篇課文的中心思想。好了，同學們下課！”
“起立！”
“老——師——再——見——”