“可以啊，帶上孩子們？”
“當然。如果不帶著他們，我們倆去有什么意思呢？”
“我想也是，我倆無所謂了，孩子們對外面的世界充滿了好奇，讓她們身臨其境去感受一下異國的風光，對他們的成長很有利。為什么是去日本呢？那里有你的熟人？還是想趁著旅游之際發展公司業務？”
“發展業務到沒有必要，如果遇到也不躲避，主要是我對日本比較熟悉，那里的社會風尚以及人們的社會自律性會給孩子們一定的影響，畢竟，發達國家的人民的一些社會公共習慣，是建立在高度物質文明之上的精神文明，日本人民幾乎成了全球各國的典范。”
“你對日本的人民評價這么高？你比魯迅先生還了解日本人民？他的《藤野先生》，可是我學生時代非常喜歡的一篇文章，這次去了之后，讓依依多寫幾篇游記，讓騰起和騰逸也學著寫寫旅游日記。”
“魯迅在日本的老師藤野先生有時不帶領結就出門了，但他嚴謹的教學態度給人留下深刻的印象，那時的魯迅是不幸的，而今的國人是幸運的，日本人民確有一些生活習慣和社會公德心值得我們學習，我在和他們做生意的過程中體會深刻。”
“你管理公司有方，和借鑒日本公司的管理方法有關系吧？”
“是的，不以規矩不能成方圓，日本員工的規矩太多，我們不一定非要學他們，可根據我國的國情和本國員工實際情況制定公司條例。日本普通民眾有一些良好的生活習慣據說都是從我國大唐學來的。”
“聽說日本的和服是從我國唐朝的服裝演化而來，日本的文字有些是我國的繁體字，日本的茶道也來自中國，還有日本的一些傳統節日，比如乞巧節，是我國唐朝時期的一個重大節日。”
“你對日本的了解也并不比我少，到了日本，你一定也會喜歡上這個小小的島國的。”
“其實，上世紀初的日本侵略中國的戰爭，我的腦海里一直存在著陰影，你和日本人做生意，也要多加小心。”
“那是戰爭，是日本的少數人給中華民族造成了傷害，而大多數日本民眾是友好的，他們也是普普通通的蒼生，也要在這個地球上生存，也需要和我們做生意，我結識的日本商人都很懂規矩，人也很和善，至于他們對產品要求嚴格，那正是我最欽佩的地方。”
“日本的櫻花節已經過去了吧？有點可惜，這次我們最好去北海道，讓孩子們看看哪里的大海，然后再去東京。”
“路線聽你的。”
“大家商量著來，我對日本不熟，還是你來決定。”