失誤，不是問題；比起失誤來說，更重要的是從中學習到的內容。
比賽依舊在進行著，進攻組剛剛失誤，防守組就必須立刻登場阻止對手，因為缺少拉蒂默和羅伯斯特的幫忙，陸一奇就有些手忙腳亂，他只能快速向奧古斯都和布洛克打一個招呼，將進攻組總結學習的任務，委托給他們。
“諾亞，弗里曼？”布洛克還是稍稍有些緊張，球員們正在學習的內容，作為四分衛教練；他也正在學習，他需要明確四分衛的指導。
“戰術手冊！他顯然不知道那個戰術里尼爾森的位置。”陸一奇快速地說道。
其實尼爾森已經跑出了空檔、但弗里曼有些慌張，自己對于路線套路的判斷也出現了失誤，于是就執念地試圖尋找班克斯，結果卻制造了抄截；但如果弗里曼能夠保持冷靜，尼爾森是一個更好的接球點，這也是四分衛的能力欠缺，傳球視野還是太窄，那么教練就需要幫助四分衛在傳球路線里尋找到更多空檔。
布洛克瞬間明白過來，不由朝著陸一奇投去了欽佩的目光：在瞬息萬變的比賽中，他居然依舊能夠掌控全局，單單是這一份能力，就足以讓無數教練羨慕嫉妒恨了。
布洛克很快就收回了目光，因為陸一奇已經轉身準備指揮防守組了，他也快速轉身朝著弗里曼走了過去：戰術手冊戰術手冊戰術手冊，他們都需要更進一步地研究戰術手冊。
布洛克相信，答案都在戰術手冊里，陸一奇的戰術理念肯定可以取得成功，盡管這才是第二場比賽而已，但布洛克卻認為，比普雷斯擔任主教練的時候，那種踏實感正在逐漸扎實穩固起來。因為陸一奇清楚地知道自己正在做什么，還有需要怎么做，這是普雷斯所不具備的。
布洛克的想法很快就得到了證實。
因為野貓隊防守組成功完成了三振出局，盡管自己進攻組剛剛丟掉了球權，但防守組注意力高度集中，以強硬而鋒利的防守，干脆利落地將對手阻攔在開球線之上，一次擒殺四分衛、一次撞墻跑衛、一次制造傳球未完成，沒有留下任何機會，就重新把球權搶了回來。
整個比爾-施耐德球場都沸騰了起來，主場球迷的情緒完全釋放。
歸根結底，圣何塞大學斯巴達人的整體實力還是偏弱，堪薩斯州立大學野貓隊的多次失誤并沒有成為對手扭轉局面的良機；相反，陸一奇不慌不忙地保持冷靜、以機智而巧妙的臨場調度來彌補失誤所造成的損失。
局面隨即就穩定了下來。
繼揭幕戰之后，陸一奇又再次展現出了自己豐富的戰術素養和出色的臨場指揮，讓野貓隊重新回到勝利的軌道上。
“不知道是不是我的錯覺，野貓隊本場比賽的失誤有些多，狀態起伏的幅度比較大，戰術的排列組合明顯不如上一場來得清晰，整體思路似乎還是有些混亂。菜鳥新手教練所犯的錯誤，現在就凸顯了出來。”
“但幸運的是，關鍵時刻總是能夠抓住機會，就好像……我知道這樣的想法是對對手的不尊重，但的確好像是一場練習賽。我不確定自己的感受是否正確，現在這位年輕臨時主教練的能力還有待更多考驗。”
當裁判吹響比賽結束哨聲的時候，“14：34”，主場作戰的堪薩斯州立大學始終保持領先，穩步地贏得勝利。