很少有老師會在上課的時候跟學生們談這種東西，畢竟對于一般的教師而言，有成績就行了。
此時，李唯難得的又一次的發現了，江大師為什么如此的不靠譜，還是會被墨染秋評價為‘好老師’的原因了。
他不單單是教書，在教書的同時，雖然話比較難聽，但他也在育人。
美術生桀驁不馴，形象被妖魔化是有原因的，但這并不是美術生不抑制自己情緒、排斥團隊合作的理由。
就拿他即將成立的動漫公司來說，其實李唯現在也有一種很慌張的心理，他是真的很難想象他該抱著怎么樣的心里去把他的寶貴漫畫交給一群陌生人去繪制，就算是交給墨染秋，李唯都得再三掂量，瘋狂的問自己‘她畫的靠譜嗎？和我的畫風一致嗎？真的不會把我的動漫搞砸了嗎？’
他真的是很想一個人全權包攬所有的工作，一層一層的進行審批，而不是單純的負責最初的人物建模以及劇情分鏡。
帶有著這種情緒，李唯很容易就想象到，他接下來一旦成立團隊后，對于團隊人員原稿的不滿以及分鏡運鏡等等的挑三揀四···
如果這一切真的發生了的話，那么對于李唯來說，還真的是個災難。
不過鑒于學會相信比學會影分身之術更為簡單一點，李唯還是決定學會相信以及學會管理學。
這個課題任務很是新鮮，不過李唯也大概可以參悟透江大師想要通過這節課讓這間畫室里的天才學子們明白某些道理。
江大師這堂課的任務，題材不限，以小組為單位，兩人以上五人以下的團隊進行合作，可以和自己的專業志愿相關，今天結束之前上交，作品將會在春節前的畫展中進行展出。
一節課制作出一個需要展出的作品，對于單人來說是一件非常困難且趕時間的任務了，但是如果是多人，在配合默契搭配得當的情況下也并非是天方夜譚。
對于這幫人來說，最大的問題興許不是時間不夠，而是意見不合。
畢竟江大師還壞心眼的強調了一句‘可以和自己的專業志愿相關’，試問誰不想制作一個和自己的專業相關的作品來突出自己的優秀呢？誰又甘心的想當一個綠葉呢？
這個老頭，壞心眼的很。
“嘖嘖嘖。”在聽完江大師說完事宜讓大家自行組隊之后，李唯與墨染秋同時咂舌，對于江大師的小把戲表示出了‘不屑’。
組隊的事情，在兩人轉頭后的一個眼神溝通后就愉快的決定完畢了，畢竟也沒有什么人敢過來找他們兩個人組隊，而同樣的他們倆也不想找別人組隊。
孤僻二人組反倒是在這間教室中，組隊最快的一對兒了。