常德講得起勁，同學們也聽得起勁，羅峰也是十分興奮，因為他發現這種學習氛圍足夠的情況下，他的語文這個成就進程也漲幅的更快了一點。
如果說剛才的漲幅是龜速，現在應該可以變成龜爬了，雖然都慢，但是感覺上也是一種進步啊。
在這種肉眼能夠看到的漲幅刺激下，羅峰也變得十分的活躍，常德每次拋出來一個話題，羅峰都主動參與，每一個話題的討論都有羅峰的身影。
羅峰就像一個辛勤的小蜜蜂，朝著他的巢穴之中搬運著知識的花蜜。
常德看著羅峰感覺這個學生確實很積極，看這次他的考試成績怎么樣，要是不錯的話，可以考慮跟老李商量一下，這家伙也是有潛力的一個學生，這個學生常德看著不錯。
羅峰倒也沒想到自己為了任務進程的漲幅，主動積極的這樣表現，倒是讓他的任課老師感覺很滿意，但是仔細想一想的話，又會有哪一個老師不喜歡在自己課上積極學習的學生呢？
身為老師，盼著學生越來越好，這是最基本的心態，能夠為國家多培養幾個棟梁，以后出來的時候他們的腰桿也能挺得直直的。
老師也是人，也有自己的喜惡，看到學習上進的也會感到滿意，看到不思進取的也會怒其不爭，也會有自己的心思，有時候也會有家長里短的操心，也會有各種事情所煩惱，但是本質上他們都是教書育人的一批人。
師者傳道受業解惑也。
所以看到學生想要進步，他們都會選擇幫助，這就是老師。
當然也有一些不附和標準的一些老師濫竽充數其中，但是終歸只是少數，不能用這些特例來證明普遍，這是不理智的行為。
羅峰平時上課就挺活躍的，尤其是這些能夠吐露出自己內心的一些思想和想法的時候，羅峰承認自己可能內心有那么一點愛現的沖動，但是大部分的時間，羅峰真的只是就想把這些表現出來，這是一種享受。
能夠自己把自己腦海中的想法還有思想表達出來，真的有的時候是一件很爽的事情，尤其是把這些說出來之后，還有人認同你，或者說是反駁你，你們或者志同道合，或者截然不同針鋒相對，但是無論哪一種，這都是一件很舒服的事情。
所以羅峰其實對于這種，是出于享受其中的，而不是單純的只是為了老師們的喜歡，這不是他的作為。
只是這一節課，羅峰活躍的次數有些多了，這邊常德剛提出一個問題，羅峰的手就舉了起來，剛坐下回答完一個問題，羅峰又想站起來。
這讓周圍認識他的學生們都有些吃驚，知道你喜歡回答問題，但是你這也太喜歡了吧。
最后還是常德笑著跟羅峰開玩笑道：“請羅峰同學控制一下自己，給其他人一點機會，你這也得讓同學們雨露均沾啊，這要是常點你，諸位同學們可都是會吃醋的。”
羅峰這才放下高舉的手，對著四周的同學不好意思的笑了笑，不過大家都是同學，除了幾個起哄的，大部分的人都只是覺得羅峰是為了活躍班級氣氛，都是充滿了善意。