“嘶——”她倒吸一口二氧化碳。
這就是預言型概念啊！
添置概念物如家常便飯，讓人羨慕嫉妒恨的不行！
她猛地看向方常，目光灼熱。
很好，她名下的下一個學生，就是方常了！
方常不著痕跡的往前桌同學背后移了移，避開李萌那熾熱到能熔斷鎢絲的視線。
什么情況？這圓臉老師看他的目光越來越不對勁了！難道是看上他了？
方常的同桌默默把一切看在眼里，他感覺方常穩了，穩死了，別人全落榜方常都必過。
跟考核老師有關系，就問怎么掛？
7點半到8點的準備時間很快過去。
李萌拍了拍手：“好了，同學們，咱們先來一場簡單的考試，考完試咱們再挑有潛力的逐一面試，面試完可以過的咱們再來進行一場實戰測試……”
“李萌老師，還有實戰測試？”班主任驚訝道。
以前的歷屆好像都沒有這種說法！
“因為你們班有朱虞兒嘛，我可以讓她把我的一個概念轉移到學生身上，跟宋康力打一打試試。”李萌道。
除了筆試和面試是必須項，其余怎么操作，全看各個考核老師的想法和自我發揮。
就像有的概念大學，考核老師普遍對學生體質要求很高，認為“足夠強壯的體質，能帶來更為堅韌的精神”，有的概念大學考核老師又認為“更會冥想才是精神強大的基本”，還有的“鉆研數學的精神更強大”……
杰出的概念大學，基本都有各自的特色考核。
樹洞大學不是什么杰出的概念大學，考核老師也基本應付差事，筆試面試完就走人，像李萌提出要實戰考核的，還是歷史頭一次。
班主任有點尷尬的笑了笑，搓了搓手，小聲說道：“那個，李萌老師。朱虞兒掌握的是‘復分解反應’概念，不是‘置換反應’概念。”
復分解反應和置換反應，都是化學中的一個名詞。
簡單通俗的說，前者是讓雙方交換類似的東西，比如兩人互換蘋果香蕉吃；后者是讓一方把東西給另一方，比如一人把蘋果送給另一人吃。
朱虞兒的概念“復分解反應”，可以互換多個目標的概念，但不能巧取豪奪，把一個人的概念，送給另一個人。
“啊，是這樣嗎，我高中學的文科，對這些物理名詞不太懂。”李萌不好意思的嘿嘿笑道。
班主任：“……”
這些是初中知識啊，初中是不分文理科的啊，你明明就是沒好好學習啊你這個大學老師！
班主任很心累，但也沒有辦法，誰讓李萌運氣極好，擁有好幾個概念呢？
概念老師就是這樣，正常學歷多高不重要，只要是個概念使就行。
對話只是插曲，李萌的助理宋康力在李萌剛說完話時，就拿出今天早上李萌才編撰完、半個小時前才全部打印好的筆試試卷，逐一下發。
“筆試時間，半個小時，現在開始。”他代替李萌道。
班主任自覺出去，緊張的想抽根煙：不知道有多少孩子，能達成夢想，考上樹洞大學呢？
真希望他們全都能考上啊……