接下來的幾天,陳銘一方面帶著四個社員進行社團活動,一邊給四人補習。一方面也嘗試按照社員名單,來尋找那些同門師兄師姐,師弟師妹們。
不找不知道,找到才發現,他們按照自己所在的年級,組成了一個個學習小組。一整天都忙著學習,每天只有下午四點到五點鍛煉一個小時,周末找個地方進行演武。
面對陳銘的上門,別說那些高年級,或者低年級的同門。高一其他班的十幾個同門,居然也沒有要回來的意思。
期間也順便了解到,沒有加入社團的,那六個初一新生,似乎加入了初二的學習小組。李思源四人,似乎也找過她們,有三人有些松動,剩下的三人沒有要加入武術社的意思。
“他們六人的成績怎么樣?”知道這個情況后,陳銘少不得問了句。
“三個態度松動的,是敗犬組;另外三個,是過關組。”李思源回道,這個結果,并沒有出乎陳銘的預料。
“要不要繼續嘗試一下?”李思源詢問。
“算了,別人不回來,也沒辦法強求別人回來。”陳銘搖了搖頭,“先讓我們打好后天的預算賽再說吧!對了,你們最近,跟得上學習進度了嗎?”
“多虧社長的補習,我們至少是跟上了。”趙晟上前,三中的教學速度就是快,尤其是老師,說完沒多久就立刻開始擦黑板,若是抄寫速度跟不上,老師和同學也不會干等著。
那么快的教學進度,還有大量的練習,上個課都給人一種窒息的感覺。
和那些學霸不同,學霸上這種課,如魚得水,歡快無比。但成績越差的人上這種課,就如同不懂游泳的人進入水里,別說歡快,都要溺水了!
這樣的情況,剛來學校的時候,不太明顯。或許老師和學生都是磨合。磨合完畢之后,就開始進入真正的加速時間,具體飆升到什么程度,就要看學生的承受極限在哪里。
作為三中的資深教師,每個年級的教師,都很懂得把控教學進度。
“最近的教學進度有點快……”陳銘想了想,“稍后向學校提出申請,停止晚自習看看。這樣就能在宿舍那邊,再加兩節課了!”
“話是那么說,可學校能答應我們的申請嗎?”李思源有些擔心。
“只要我們不擾亂學校秩序,問題應該不大。”陳銘想了想,具體還需要找學生會溝通一下。在他看來,被集中起來,偏偏又被分割成多個個體的晚自習,還不如幾個人組成學習小組,一起學習更加有效率。
晚自習存在的意義,無非是擔心學生在家里玩耍不學習,所以設定一個強制學習的時間。可問題是,對于不喜歡學習的學生來說,晚自習不僅沒有意義,還很浪費時間。
畢竟,在上面的老師,根本不會在意下面的學生,是否是做功課或者別的。
“那,社長你先溝通,若是可以,我們就申請。”李思源還是給出了一個穩妥的答復。